【正文】 頭的技巧有許多，還如“巧用題記”、“開篇設問”、“巧設懸念”、“妙用哲理句”、“再現(xiàn)場景”、“對話引出”、“奇句突起”等?！靶隆本褪情_頭不落俗套，新穎別致。下面介紹幾種常見的結(jié)尾技法：自然結(jié)尾法： 即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾?！对?光曲》點題結(jié)尾法：這是一種常見的結(jié)尾方法，即在文章結(jié)尾或直接或間接巧妙點題。卒章顯旨法：即在文章的結(jié)尾巧妙揭示文章的主旨?！边@種結(jié)尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆?！保ū恼Z）我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。一、撰寫一段精彩的開頭，一見鐘情。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力?！庇纱诉M入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題，如風行水上，自然成文。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。（一）添加后記，余韻悠長如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！——后記在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現(xiàn)出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。朋友，你說呢？在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。”這種出人意料的結(jié)尾，大大增強了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。作文開頭（敘事篇）一、場景渲染式開頭“鈴——鈴——鈴”下課鈴響了，同學們一窩蜂似地涌出教室，到辦公室去拿數(shù)學測驗卷。我隱約聽見了父母的談話聲。可以跟水打交道了，我真開心。在家里，我怕爸爸，可是爸爸有點怕媽媽。我熱愛生活，也熱愛那一個小小鏡頭，它使我受到教育，得到啟迪。四、作鋪墊式開頭快開學了，我把上學期的學習用品像垃圾一樣全都拋在一旁，換成新的了。頓時，我像霜打茄子——蔫了。大掃除剛結(jié)束，不知哪個“缺德鬼”把一團廢紙扔在五年級的走廊上。火球般的太陽灸烤著大地，樹木被烤得耷拉著頭，馬路被太陽曬得快要熔化了。我們村前的幾棵大樹上，傳來了“知了，知了??”的叫聲，開著熱鬧的音樂會。我在泥濘的路上小心地走著?？偠灾?，他是一個怪人。因為她的心中裝著祖國，裝著他人。一個寒冬的上午，我不小心把手劃了一道口子，謝萌看見了，連忙走過來幫我止住血，還囑咐我說：“這傷口千萬不能凍了，要不，就不容易好了。他愛踢球，我愛打彈子，上學一塊來，放學一塊走，湊在一起寫作業(yè)，他抄我的，我抄他的，我倆“合作”得很好。我叫雨文，是一個插班生。“鞋兒破，帽兒破??哪里不平哪有我。四、激發(fā)式開頭在我們班，有這么一個人，盡管他其貌不揚，卻非常引人注目，你從同學們送給他的“藍精靈”的綽號中，就能猜猜他身上準有許多有趣的故事。12歲，是應該懂得很多道理的年齡。可就在這個時候，不幸的事發(fā)生了。我的“忘性”很重，經(jīng)常丟三落四，平時掉些鉛筆、本子也就罷了，這一次事態(tài)格外嚴重，我居然把妹妹給丟了。一、記事記敘文的結(jié)尾自然式結(jié)尾。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”夢幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學習的榜樣。比如：《無私奉獻的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。比如：《值得我學習的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。這里，老師只起了一個拋磚引玉的作用。以上，老師從記事、寫人這兩種類型體裁的開頭和結(jié)尾進行了指導，這些只是供同學們學習和借鑒。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。這種夢幻式很有意思，引人暇想。疑問式結(jié)尾（也稱“反問式”）事情結(jié)束了，作者為了強調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受?！芭Ｈ?，牛肉，新鮮牛肉，再不買不到了——”我循聲一看，咦？一個矮矮的穿著油糊糊白大褂的小男孩，正亮開嗓門起勁地叫賣著，真沒想到這老練的叫聲竟出自這個看來和我年齡差不多的小男孩之口。他也許會大笑，也許會大叫，也許會把我扼死。那究竟是怎么一回事？那還得從那次去公園玩說起?！安还茉鯓?，你不該多管閑事！”媽媽有力地說?！鞍Γ涯愕牡诙}瞧瞧！”同桌碰碰我的胳膊，見我沒理他，又轉(zhuǎn)到后面去了。三、虛張聲勢式開頭王老師沒有教我們班之前，她就已經(jīng)是“隔窗吹喇叭——鳴聲在外”了，聽別班的同學說：“她可兇啦！”“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。今天是媽媽的生日，媽媽整日工作繁忙，還無微不至地關懷照顧我，我要送媽媽一份意想不到的生日禮物。媽媽疲勞過度再加上重感冒，病倒了，我心里以難過又著急：媽媽在家里唱的是大主角兒，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回來，看來這五天要我自己當家了。七點半，像往常一樣，我背著書包準備上學，推開房門，一陣寒氣襲來，我頭暈得就像喝醉了酒一樣，還感覺有些頭痛。她給人的印象是那么樸素，那么平凡。（記人篇）一、單刀直入式開頭我們班有個同學名叫李洋，他是個令人捉摸不透的人。一個雨天的下午，媽媽叫我上街去買菜，我打著雨傘走了?！白Ｄ闵湛鞓罚Ｄ??”五（2）班教室里傳出了親切、感人的歌聲那是我們?yōu)?