【正文】 詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。（1）“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀(guān)察的方位、地點(diǎn)以及觀(guān)察的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索。《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。）竦峙（sǒngzh236。）春泥 蕭瑟（s226。（二）熟悉詩(shī)歌。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：（四）整體把握，疏通文意。這首詩(shī)借景抒情。二、導(dǎo)讀《次北固山下》（一）題解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。次：客路：行舟：潮平：風(fēng)正：懸：殘夜：鄉(xiāng)書(shū)：達(dá)：（四）整體把握，疏通文意。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。是人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。想象豐富，富有浪漫色彩。五、布置作業(yè)：默寫(xiě)與背誦《觀(guān)滄海》、《次北固山下》。：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無(wú)情思”（楊萬(wàn)里），“手卷拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感。（提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展延伸正如作者所說(shuō)，：“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日——（唐）高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。2．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀(guān)滄?！贰６?、預(yù)習(xí)檢測(cè) 2．作者生平及寫(xiě)作背景。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，3．背誦全詩(shī)_我是曹操 我觀(guān)滄海三、頌讀——理解內(nèi)容，聽(tīng)名家范讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音?！坝^(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索，以下十句寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)?！皹?shù)木叢生，百草豐茂。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音?！睒?lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。？《觀(guān)滄海》是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)抱負(fù)。）一、李白 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。，展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。因此句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事。后兩句抒情。王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。（1）詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）這首詩(shī)哪些句子屬于寫(xiě)景？哪一句直接抒情？ 學(xué)生自主合作探究，明確：（1）首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。（2）前三句屬于寫(xiě)景。(1)想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｈ?shī)和諧優(yōu)美。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。思考課后【思考探究】（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《天凈沙七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙作者簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯二十余載。（1）教師范讀，學(xué)生仿讀。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。3．研讀與賞析。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。（2）展開(kāi)想象，將《天凈沙他與其子、合稱(chēng)為“三曹”?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人。漢代： 唐代：宋代：元代：明清：三、課堂小結(jié)與作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解是個(gè)內(nèi)容及體會(huì)作家情感、名句欣賞。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1）注釋?zhuān)骸皽婧！币辉~，可泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無(wú)際，故稱(chēng)?！皽婧！庇肿鳀|海的別稱(chēng)。這里說(shuō)的東海泛指我國(guó)東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。3）這句交代觀(guān)海的地點(diǎn)。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。竦 峙（sǒng zh236。蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。3）這幾句描寫(xiě)海水和山島。、六句173。銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里?！疑踔猎眨枰栽佒?。用這首詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的心愿志向。在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)中。按板書(shū)小結(jié)。二、背景《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)縣，唐時(shí)這里還是非?；倪h(yuǎn)的地方。子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)。隨風(fēng)：一作“隨君”。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”。參考答案：擬人。參考答案：據(jù)上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。２、朗讀３、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容： ⑴ 。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫(xiě)作背景思考一下，李白在詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫(xiě)? 參考答案：寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋?zhuān)阂慌c成語(yǔ)“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱(chēng)夜郎國(guó)；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。參考答案：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。楊花：柳絮。三、注釋王昌齡：唐代詩(shī)人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對(duì)大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩(shī)。2）譯文：慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。至：極。這四句是全詩(shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。1）注釋?zhuān)喝赵拢禾?yáng)和月亮 星漢：銀河。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。山島上有叢生的樹(shù)木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。竦通“聳”，高。n d224?！五ｅ?，山島竦峙。百度圖片搜索碣石山上的情景。碣（ji233。《初學(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xi232。窮達(dá)》：“井蛙之不知蒼海”。作者曹操簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景 。教學(xué)要點(diǎn)：朗讀，背誦全詩(shī)。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)教學(xué)手段： 多媒體ppt課件第一課時(shí) 《觀(guān)滄?！?教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，能根據(jù)詩(shī)句中的詞語(yǔ)，理解詩(shī)人的抱負(fù)。完成課后練習(xí)題?！短靸羯城锼肌分泄蠢照麄€(gè)畫(huà)面背景的句子是：?！队^(guān)滄?！吩?shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是 。二、課堂檢測(cè)《觀(guān)滄海》一詩(shī)選自 ,作者，字，的政治家、軍事家、詩(shī)人。5． 延伸作業(yè)。（2）在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“愁”情一致嗎？談?wù)勛约旱目捶?。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁?？勺寣W(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深思考。解題：天凈沙是曲牌名，秋思是題目，元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。）一、馬致遠(yuǎn)《天凈沙相照應(yīng),以“何處達(dá)”三字,表現(xiàn)了詩(shī)人的羈旅愁思,寫(xiě)好家書(shū)又如何送出去呢?怎不令人意興闌珊、衷心愀愴!繼而詩(shī)人看到北雁南歸,發(fā)出感慨,、而未歸的矛盾心境中,把客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。船上的人視野也因之開(kāi)闊。尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。感受讀音之美，為詩(shī)句劃分節(jié)奏。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 ?！斑^(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。我把愁心托明月寄給你，隨風(fēng)陪伴你直到夜郎西。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫。預(yù)習(xí)另外三首詩(shī)，自讀注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容?！贝嗽?shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。”詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！睂?xiě)從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。四、品味探究小組自由朗讀思考：全文以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？詩(shī)人站在碣石山上，看到了哪些景?請(qǐng)用自己的話(huà)描述出來(lái).“東臨碣石，以觀(guān)滄海?！队^(guān)滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀(guān)鳥(niǎo)，詠春悲秋??用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出了一幅幅圖景，將喚起我們美好的情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。不同之處：五、學(xué)習(xí)小結(jié)本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見(jiàn)的精品——《夏感》二、自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿(mǎn)（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語(yǔ)解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實(shí)： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫(xiě)夏天的熱烈的？①第二段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過(guò)寫(xiě)春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？③在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。三、教學(xué)方法討論探究法比較閱讀法四、課時(shí)安排1課時(shí)一、情境導(dǎo)入：在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。景中含理。四、寫(xiě)作特色《觀(guān)滄?！方杈笆闱?，情景交融。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：主旨：總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。（二）熟悉詩(shī)歌。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩(shī)歌。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。ng）澹澹（d224。o）y224。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案20091124 13:32 教學(xué)目標(biāo)：了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測(cè)按要求寫(xiě)出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀(guān)滄海》中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀(guān)滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情詩(shī)。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱(chēng)千古名篇?！按巍钡囊馑际牵骸⒀矍昂Ｉ暇吧妥砸训娜诤显谝黄?，詩(shī)人以自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱(chēng)。n）水何（d224。根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（cāng）海（ji227。詩(shī)人勾畫(huà)了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《》。學(xué)習(xí)《觀(guān)滄海》和《次北固山下》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。第三篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩(shī)歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名_________