【正文】 山。Ⅰ.《觀滄?！?155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。全篇可以分為兩個(gè)層次:第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。Ⅳ.《天凈沙《錢(qián)塘湖春行》的哪些詞語(yǔ)可以看出是寫(xiě)初春景象?注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！八妗敝肝骱?。白居易(772—846),字樂(lè)天,自號(hào)香山居士。此句寫(xiě)得恢弘闊大。頷聯(lián):寫(xiě)船上所見(jiàn)景色。,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。峙,挺立。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。幸甚至哉:幸,慶幸。第一層(12句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。其詩(shī)歌形象鮮明,語(yǔ)言通俗,內(nèi)容清新,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛(ài)和傳誦。腳,有下垂義?！白拇耗唷?燕初來(lái)也。天凈沙,是曲牌名“秋思”,題目。前四句寫(xiě)景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊。第二篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《古代詩(shī)歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽(tīng)取、別枝、若、次、以、見(jiàn)”等文言詞匯。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。,《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?全詩(shī)寫(xiě)了三層意思?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉?！帮L(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“懸”是端端直直高掛著的樣子。他主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,反對(duì)形式主義?！霸颇_低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低?！盃?zhēng)暖樹(shù)”,“暖樹(shù)”者,向陽(yáng)之樹(shù)也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上。七百多年來(lái),人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品,因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)晴之筆,點(diǎn)明了人物,道出了游子的情懷?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。腳，有下垂義。德 育：陶冶美的情操?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。、詞。、詞：本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。三、課前準(zhǔn)備要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。（五）實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩(shī)配上插圖嗎，要求必須能體現(xiàn)詩(shī)中的景物。一、動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。如本課的《》 2．作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景《觀滄海》是的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為_(kāi)_________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)?！保┲攸c(diǎn)字詞 滄海（cāng）碣石（ji227。（討論回答）詩(shī)中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是？題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的詩(shī)句是？小結(jié)：寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練。第四篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】1．感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！“幸甚至哉，歌以詠志。楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)不住地啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。感知內(nèi)容。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。秋思 》 1．導(dǎo)入新課。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！队^滄?！芬辉?shī)以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 景，然后寫(xiě) 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人。體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，理解詩(shī)人的抱負(fù)。）石：山名。峙：挺立。173。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水，在今湖南西部和貴州東部。“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。細(xì)讀課文，分析一下哪種解釋更合理。子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)，啼聲哀婉凄切。五．質(zhì)疑。2）譯文：太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。n）：水波蕩漾的樣子。)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。體會(huì)借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱。）深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。背誦與默寫(xiě)兩首詩(shī)。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。（3）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)，貴州西部?！闭宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰?！边@句話的？⑵哪些語(yǔ)句是寫(xiě)夏天的旋律是緊張的？⑶作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？（4）在描寫(xiě)夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量?jī)?yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說(shuō)明理由。意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。（三）理解字詞。如《觀滄海》。（二）研讀課文研讀《觀滄海》，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。n）（xiāo）（s226。而把唐朝新出現(xiàn)的詩(shī)、叫近體詩(shī)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”多讀精背是千百年來(lái)我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒(méi)勁。最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了。,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣,截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤至。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。? 首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?首聯(lián):點(diǎn)題。次,這里是停泊的意思。第三層(910句):借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。又如《西江月》“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。以觀滄海:以,表目的連詞。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。:2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會(huì)意義。開(kāi)頭寫(xiě)“湖平初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳?！铩镌?shī)人的游蹤:詩(shī)以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。白居易的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。船上的人視野也因之開(kāi)闊。“青山”當(dāng)指北固山,詩(shī)人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。北固山三面臨江,形勢(shì)險(xiǎn)要,號(hào)稱“天下第一江山”。是虛景,即詩(shī)人的主觀感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。山島竦峙:竦,高。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。Ⅰ.《觀滄?！?155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。建安五年(200),在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。至,極點(diǎn)。第二層(38句):描寫(xiě)海水和山島。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。其詩(shī)流傳不多。頸聯(lián):既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。一生寫(xiě)了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。頷聯(lián):寫(xiě)鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。“沒(méi)馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。:前三行全是寫(xiě)景,沒(méi)有提到抒情主人公,但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見(jiàn)。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。幸甚至哉:幸,慶幸。第一層(12句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。其詩(shī)歌形象鮮明,語(yǔ)言通俗,內(nèi)容清新,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛(ài)和傳誦。腳,有下垂義?！白拇耗唷?燕初來(lái)也。天凈沙,是曲牌名,“秋思”題目。前四句寫(xiě)景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊?！铩飭?wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。這都是早春特有的景象。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。四、教學(xué)程序（一）喚起舊知，交流所搜集的材料，引出新課。學(xué)生分成四人小組開(kāi)始繪圖創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。我國(guó)古詩(shī)有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的稱譽(yù)，初中課本所選的古詩(shī)幾乎都可以配上插圖?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。二、合作、探究、展示：（一）整體感知《觀滄?！穼?xiě)景句子從“”到“”共十句，其中，前六句寫(xiě)的是景，后四句寫(xiě)的是景?！洞伪惫躺较隆吩?shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。）竦峙（sǒngzh236。這首詩(shī)借景抒情。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。五、布置作業(yè)：默寫(xiě)與背誦《觀滄海》、《次北固山下》。2．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，3．背誦全詩(shī)_我是曹操 我觀滄海三、頌讀——理解內(nèi)容，聽(tīng)名家范讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音?！睒?lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。因此句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事。（1）詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）這首詩(shī)哪些句子屬于寫(xiě)景？哪一句直接抒情？ 學(xué)生自主合作探究，明確：（1）首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙3．研讀與賞析?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音?！疑踔猎?，歌以詠志。二、背景《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。隨風(fēng)：一作“隨君”。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之