【正文】 然想到要借雁來(lái)傳遞家書(shū)了。秋思》、《錢(qián)塘湖春行》。②“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。慶幸得很，好極了?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。唐詩(shī)的題材非常廣泛：訴說(shuō)悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會(huì)黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼樱L(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 （1）《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? ②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 學(xué)生自主合作探究明確：[明確]：①首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。研讀與賞析學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸’’是怎樣的情景。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。詩(shī)中描寫(xiě)實(shí)景的句子是：④。）⑧（東臨碣石，以觀滄海。）⑤（水面初平云腳低。運(yùn)用設(shè)問(wèn)的名句是：⑦。感慨之中，馬志遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的名句 ⑤ 不覺(jué)脫口而出。能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是②。最能突出地表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念之情的句子是③。答案：①（幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。②展開(kāi)想像，將《天凈沙?秋思》改寫(xiě)成一篇散文，下節(jié)課交流。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。四、拓展 如：明月卻多情，隨人處處行但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，到了龍標(biāo)。②全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。②品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。因?yàn)樗鼉H用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 （1）這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？ 初春。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 教學(xué)目標(biāo)：：古體詩(shī)和近體詩(shī)：寓情于景，為抒情鋪墊 、明月、子規(guī)三意象 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：唐詩(shī)是中華民族的藝術(shù)瑰寶。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。高高地挺立。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。第三篇：《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì) 《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)①了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容錢(qián)塘湖春行一．導(dǎo)入新課錢(qián)塘湖是西湖的別名。第二篇：古代詩(shī)歌四首 教學(xué)設(shè)計(jì)第十五課 古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)1．了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。押韻的字叫韻腳。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)，能夠體會(huì)作者的思想感情。（2）簡(jiǎn)介作者和作品。以觀滄海：以，表目的連詞。“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)〈觀滄?！?、〈次北固山下〉、〈錢(qián)塘湖春行〉 教學(xué)設(shè)計(jì)觀滄海 曹操 一． 導(dǎo)入新課曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。只因是初春，故不是處處，不是家家。課前準(zhǔn)備唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。這首五言律詩(shī)，四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。錢(qián)塘湖春行白居易一、導(dǎo)入新課錢(qián)塘湖是西湖的別名。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?討論明確：詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。2．聯(lián)想、想像法。（1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。日月之行，若出其中：若，像。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，領(lǐng)略一下唐詩(shī)那醉人的風(fēng)采。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱道。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀滄海》、《次北固山下》。[這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? [討論明確]：“闊”是“潮平”的結(jié)果。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。詩(shī)中描寫(xiě)想象的句子是：⑤。）6《錢(qián)塘湖春行》中頜聯(lián)是：①。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。既寫(xiě)出了實(shí)景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊的句子：⑧。①（夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯）②（枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是①。頸聯(lián)是②。從文中的句子中⑾ 可以看出來(lái)。樹(shù)木叢生，百草豐茂。作業(yè)：①將搜集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)導(dǎo)入新課七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? [討論明確]：“闊”是“潮平”的結(jié)果。，詩(shī)人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月），表現(xiàn)對(duì)友人的思念與同情。[問(wèn)題組]①全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? ③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班討論）：[明確]①全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。、布置作業(yè)1．默寫(xiě)詩(shī)歌《次北固山下》、《天凈 沙秋思》第五篇：《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。海日/生/殘夜，江春/入/舊年?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？——聞道：聽(tīng)說(shuō)。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。第三