【正文】 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在分完組之后還應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整小組劃分，分工合理有序，才有利于英語的學(xué)習(xí)和交流。在老師的指導(dǎo)下開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣組織的小組合作學(xué)習(xí)才會在實踐中產(chǎn)生意義，學(xué)生才會有重點的去學(xué)習(xí)，才會收到較好的效果。，減輕學(xué)生心理壓力教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候要營造一個輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓學(xué)生在舒服愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，采用多種形式積極地鼓勵學(xué)生參與活動。英語教師要在課堂教學(xué)中要發(fā)揮組織者的作用，要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，做一個好的引導(dǎo)者和一個好的指揮者，一個好的領(lǐng)導(dǎo)對于一個小組的成敗起著關(guān)鍵性作用。參考文獻(xiàn)[1][J].教育教學(xué)論壇，2013，23：172173.[2][J].邊疆經(jīng)濟與文化，2013，06：128129.[3]――淺談開展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略[J].學(xué)周刊，2012，16：153.第四篇：初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例評析初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例孫集一中王玉香一、案例背景隨著新一輪課改的不斷深入，新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。為了競爭需要，黑板上貼上七個不同顏色的有磁性的棋子，每個棋子代表一小組，每組都在同一起跑線上。當(dāng)然，這一活動中，老師并沒忘掉黑板上各組棋子的前進(jìn)步伐。同樣的，小組匯報時又掀起了一個高潮，學(xué)生都希望自已組的棋子能前進(jìn)的更遠(yuǎn)，爭先恐后舉手，連平時比較內(nèi)向或成績較差的學(xué)生都在組員的帶動下高高舉起了手。Step ：Who have looked after themselves well in the past week?給出的情景是：Suppose you are a parent who has not been at home for a a set of questions to learn about what your children have done in the past Model:Have you finished all your schoolwork?Have you watched TV too much?…先讓學(xué)生小組討論，列出盡可能多的問題，再由每組的Parent 匯報：** has already ?,but he hasn’t ?在課的最后，老師還設(shè)計了一個Teaching ，然后再根據(jù)黑板上各組的棋子，評出了優(yōu)勝組，并給予了獎勵。活動三：把現(xiàn)在完成時態(tài)應(yīng)用到實際生活中，這一直比較困難，而沈老師設(shè)計了這樣一個情景，你是一個星期不在家的父母，回來后詢問孩子在上周的情況，很自然的就用到了Have you ??句式。教師首先要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。活動具有目標(biāo)性,合作學(xué)習(xí)的活動設(shè)置難度要適中，難度過高或過低都不行。本課中老師提出的這幾個任務(wù)都是從學(xué)生實際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，既有一定的挑戰(zhàn)性，又有可操作性。本節(jié)課,老師從一上課就宣布各組要進(jìn)行競賽，最后獲勝的組還可以拿到獎品。通過這種小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。本節(jié)課中每次活動結(jié)束后，老師都引導(dǎo)學(xué)生對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價。五、結(jié)束語新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對學(xué)生語言運用能力的要求、課堂要努力實現(xiàn)從“傳授和講解語言知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個關(guān)鍵問題。第五篇：初中英語小組合作學(xué)習(xí)實踐初探初中英語小組合作學(xué)習(xí)實踐初探內(nèi)容提要：本文介紹了初中英語小組合作學(xué)習(xí)積極作用，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)點，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作精神、團(tuán)隊意識，提高協(xié)作能力的實施策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。2．合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其他學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后，誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。其作用表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）。小組成員之間以及學(xué)習(xí)者和教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對英語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。合理的分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組的組成應(yīng)由老師和學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性別、性格、交際能力等。小組成員共同為本組取名，如：apple group ,golden group ,greenlight ,sunshine group 等，各小組確定一名組長。簡言之，小組合作學(xué)習(xí)可以在課前、課中和課后進(jìn)行。.課前表演就是在每堂課開始的前五分鐘左右的時間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二．課堂中的小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性、真實性和探究性，問題要有一定的開放性，活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理、和使用信息，用英語和他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。首先獨立思考三分鐘，讓學(xué)生思考所要用的時態(tài)及動詞短語、時間狀語等；其次，讓中等生確定主要短語，鼓勵差生大膽參與，優(yōu)生執(zhí)筆去寫；然后選擇五到六組口頭展示他們的合作成果，并讓其他組給予評價指正；最后，教師點評，組織學(xué)生選出優(yōu)秀小組，并記錄下評價結(jié)果的等級。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的優(yōu)點，進(jìn)行及時表揚、鼓勵、指導(dǎo)與建議。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在；（1）協(xié)調(diào)意識。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，言語審美需要、言語求知需要等。（4）建立科學(xué)的評價機制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。當(dāng)然，要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于我們教育工作者對這種形式作更深一層的探討、嘗試和研究，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效率，以及運用語言的能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在小組評價時也要對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、和獨創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者，也是活動的參與者。（2）激發(fā)意識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。第三．課后的小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的圍繞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。大部分教學(xué)要將班級集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運用。教師可以把表演的任務(wù)落實給某一小組，每一 小組在學(xué)期中都有表演的機會。例如，筆者在教學(xué)七年級上冊第五模塊，第二單元時，布置了如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)： many words about food have you learned ? many words about drink have you learned ?’s the difference between healthy food(drink)and unhealthy food(drink)? food(drink)的資料。）2．有效的開展活動是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。每個小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中每個成