【正文】 接為0） ：剛才的題目肯定難不倒大家，但接下來難度要加大了。師：這是同學(xué)們的估計。最后用4與102哪個數(shù)位上的數(shù)相乘？得數(shù)是幾？：同學(xué)們都很厲害，老師還沒講，就知道怎么算了。（通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解乘數(shù)中間有0的乘法最終結(jié)果的情況）：這里有三道題。師：為什么呢？是我們估計錯了嗎？還是??生：計算錯了。指名學(xué)生回答，投影學(xué)生作業(yè)。（先估算，再判斷正誤，這樣就能使學(xué)生明白可以通過估算來判斷計算是否正確，提高學(xué)習(xí)估算的積極性）：剛才是直接列豎式計算，如果是解決實際問題，你還會嗎?出示問題。生：不夠，一個105厘米，5個就超過500厘米了。師：為什么題中說放了204本書，可借了386本，借的比放入的還多？誰能用題目中的語句告訴我。你有哪些收獲呢？生：0和任何數(shù)相乘都為0。2．使學(xué)生經(jīng)歷乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算程序，積的定位和進位的處理方法，能正確進行相關(guān)的筆算和估算。教學(xué)難點：理解并掌握乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位小數(shù)計算程序，積的定位方法和進位的處理方法。設(shè)疑：07=0還是07=7？想知道答案就跟著老師一起去神仙島看看吧！（課件出示情境圖）2．首先來到的是仙女宮，可是喜羊羊說要正確算出大門上這道算式答案的同學(xué)才能進入仙女宮。]二、探索新知。7個仙女誰都沒能摘到桃。]三、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生結(jié)合估算結(jié)果自主去探究算法，交流時，教師不急于總結(jié)出計算的方法，而是抓住重、難點讓學(xué)生展開思考、小組討論活動，有效地突破了難點。523= 5203= 5023= 2．小蜜蜂采花蜜。今年義務(wù)植樹多少棵？ 4．生活中的數(shù)學(xué)。]五、全課總結(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，首先進行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個乘數(shù)中間有0的計算方法”。三．教學(xué)重難點（一）重點掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。使得整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢自然。板書：03=0或30=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？學(xué)生答出：因為3個0相加等于0，所以03=0。提供觀察比較的機會。102 6 4 8 102 408 816 師生總結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)（包括0），當(dāng)個位乘得的積向十位進位時，將進上來的數(shù)寫在十位上；如果個位沒有進位，那么十位上就用0占位。學(xué)生做在書上，指名4個學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（六）板書設(shè)計三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0與任何數(shù)相乘都得0。教學(xué)時，通過讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出03=0、30=0。探究活動中的教學(xué)是讓學(xué)生運用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時，如何計算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。本班的學(xué)生對本節(jié)課所教學(xué)的知識掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。練一練中的07=0、80=0和00=0是乘法的補充定義，通過讓學(xué)生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。一個因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點，在知識上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。說說你從圖中知道了哪些信息？（1）柳樹有多少棵？（學(xué)生獨立解答）（2）一共有多少棵樹？（3）柳樹比松樹多多少棵？（4）松樹比柳樹少多少棵？ 【設(shè)計意圖：通過教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實際問題的能力。引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。提供正確規(guī)范的計算，解決學(xué)生計算方法上的失誤現(xiàn)象。請小朋友一起來算一算?！驹O(shè)計意圖：提供學(xué)生獨立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計算過程。師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢（出示小貓釣魚圖）師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 學(xué)生回答。四．教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景1．口算：（小黑板出示）520 600246073050710034008 0+5 5+0 0+0 【設(shè)計意圖：用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二．教學(xué)目標(biāo)“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個乘數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。]六、拓展延伸。一頭大象重多少千克？同學(xué)們真是太聰明了！把智慧樂園里的問題都解決啦！[設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動、有趣、富有層次的多種練習(xí)，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去?？凑l采得多！6045= 703= 3094= 5023= 192= 423= 3．一起來植樹。同學(xué)們這么聰明，下面喜羊羊說要帶你們到智慧樂園接受挑戰(zhàn)，一起去好嗎？ 1．小仙女能飛多高。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？師：剛才小朋友估計得真準(zhǔn)確，你們太厲害了！4．做一做。提出問題：你能算出老壽星每天步行多少米嗎？學(xué)生獨立計算，交流反饋。2．做一做。師：王母娘娘為慶祝大壽讓七個仙女去摘仙桃。）3．揭示課題：下面我們就一起到神仙島學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法吧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景:：課件依次出示題目和答案。4．在觀察、比較、分析和推理中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第四篇：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書p884例5例6及練習(xí)十九相應(yīng)練習(xí)。師：要求還剩多少本？肯定是什么方法？（減法）誰減誰呢？（放入的減借出的）把過程寫下來。（通過練習(xí)，熟悉估算方法）：我們再看這一題，每個書架上都放了204本書。師：現(xiàn)在繩長5米，也就是......（生：500厘米）原來繩長500米，而一個中國結(jié)要105厘米，編5個夠不夠？估計一下。師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。學(xué)生獨立找錯，改正。師：一名同學(xué)也做了，你們看。完成書上22頁第2題。（先進行估算，讓學(xué)生掌握估算方法，然后再計算，這樣就可以讓估算與計算之間有了對照，從而突出估算的用處）：先用4與102哪個數(shù)位上的數(shù)相乘？得數(shù)是幾？再用4與102哪個數(shù)位上的數(shù)相乘？ 得數(shù)是幾？寫在哪一位上？表示0個“十”。把102看成100,1004=400,1024大約是400。：為什么都是0呢？0乘任何