【正文】 本班的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。練一練中的07=0、80=0和00=0是乘法的補(bǔ)充定義，通過(guò)讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出03=0、30=0。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。（六）板書設(shè)計(jì)三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0與任何數(shù)相乘都得0。說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些信息？（1）柳樹有多少棵？（學(xué)生獨(dú)立解答）（2）一共有多少棵樹？（3）柳樹比松樹多多少棵？（4）松樹比柳樹少多少棵？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。學(xué)生做在書上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的失誤現(xiàn)象。102 6 4 8 102 408 816 師生總結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)（包括0），當(dāng)個(gè)位乘得的積向十位進(jìn)位時(shí)，將進(jìn)上來(lái)的數(shù)寫在十位上；如果個(gè)位沒(méi)有進(jìn)位，那么十位上就用0占位。請(qǐng)小朋友一起來(lái)算一算。提供觀察比較的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算過(guò)程。板書：03=0或30=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？學(xué)生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以03=0。師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢（出示小貓釣魚圖）師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來(lái)的？ 學(xué)生回答。使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡順暢自然。四．教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景1．口算：（小黑板出示）520 600246073050710034008 0+5 5+0 0+0 【設(shè)計(jì)意圖：用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三．教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。二．教學(xué)目標(biāo)“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個(gè)乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。]六、拓展延伸。]五、全課總結(jié)。一頭大象重多少千克？同學(xué)們真是太聰明了！把智慧樂(lè)園里的問(wèn)題都解決啦！[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、富有層次的多種練習(xí)，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。今年義務(wù)植樹多少棵？ 4．生活中的數(shù)學(xué)?？凑l(shuí)采得多！6045= 703= 3094= 5023= 192= 423= 3．一起來(lái)植樹。523= 5203= 5023= 2．小蜜蜂采花蜜。同學(xué)們這么聰明，下面喜羊羊說(shuō)要帶你們到智慧樂(lè)園接受挑戰(zhàn)，一起去好嗎？ 1．小仙女能飛多高。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生結(jié)合估算結(jié)果自主去探究算法，交流時(shí)，教師不急于總結(jié)出計(jì)算的方法，而是抓住重、難點(diǎn)讓學(xué)生展開思考、小組討論活動(dòng)，有效地突破了難點(diǎn)。師指著十位上的0問(wèn)：為什么十位上寫0？師：剛才小朋友估計(jì)得真準(zhǔn)確，你們太厲害了！4．做一做。師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)算一算。提出問(wèn)題：你能算出老壽星每天步行多少米嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。]三、在解決問(wèn)題過(guò)程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法。2．做一做。7個(gè)仙女誰(shuí)都沒(méi)能摘到桃。師：王母娘娘為慶祝大壽讓七個(gè)仙女去摘仙桃。]二、探索新知。）3．揭示課題：下面我們就一起到神仙島學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法吧。設(shè)疑：07=0還是07=7？想知道答案就跟著老師一起去神仙島看看吧?。ㄕn件出示情境圖）2．首先來(lái)到的是仙女宮，可是喜羊羊說(shuō)要正確算出大門上這道算式答案的同學(xué)才能進(jìn)入仙女宮。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景:：課件依次出示題目和答案。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位小數(shù)計(jì)算程序，積的定位方法和進(jìn)位的處理方法。4．在觀察、比較、分析和推理中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2．使學(xué)生經(jīng)歷乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算程序，積的定位和進(jìn)位的處理方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。第四篇：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書p884例5例6及練習(xí)十九相應(yīng)練習(xí)。你有哪些收獲呢？生：0和任何數(shù)相乘都為0。師：要求還剩多少本？肯定是什么方法？（減法）誰(shuí)減誰(shuí)呢？（放入的減借出的）把過(guò)程寫下來(lái)。師：為什么題中說(shuō)放了204本書，可借了386本，借的比放入的還多？誰(shuí)能用題目中的語(yǔ)句告訴我。（通過(guò)練習(xí)，熟悉估算方法）：我們?cè)倏催@一題，每個(gè)書架上都放了204本書。生：不夠，一個(gè)105厘米，5個(gè)就超過(guò)500厘米了。師：現(xiàn)在繩長(zhǎng)5米，也就是......（生：500厘米）原來(lái)繩長(zhǎng)500米，而一個(gè)中國(guó)結(jié)要105厘米，編5個(gè)夠不夠？估計(jì)一下。（先估算，再判斷正誤，這樣就能使學(xué)生明白可以通過(guò)估算來(lái)判斷計(jì)算是否正確，提高學(xué)習(xí)估算的積極性）：剛才是直接列豎式計(jì)算，如果是解決實(shí)際問(wèn)題，你還會(huì)嗎?出示問(wèn)題。師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。指名學(xué)生回答，投影學(xué)生作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)，改正。師：為什么呢？是我們估計(jì)錯(cuò)了嗎？還是??生：計(jì)算錯(cuò)了。師：一名同學(xué)也做了，你們看。（通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解乘數(shù)中間有0的乘法最終結(jié)果的情況）：這里有三道題。完成書上22頁(yè)第2題。最后用4與102哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘？得數(shù)是幾？：同學(xué)們都很厲害，老師還沒(méi)講，就知道怎么算了。（先進(jìn)行估算，讓學(xué)生掌握估算方法，然后再計(jì)算，這樣就可以讓估算與計(jì)算之間有了對(duì)照，從而突出估算的用處）：先用4與102哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘？得數(shù)是幾？再用4與102哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相乘？ 得數(shù)是幾？寫在哪一位上？表示0個(gè)“十”。師：這是同學(xué)們的估計(jì)。把102看成100,1004=400,1024大約是400。出示：123450= 師：需要算嗎？答案是多少？為什么？（通過(guò)這道題加深學(xué)生的印象，使