一年級數學期末考試質量分析-(文件)
【正文】 能靈活運用。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。如第一大題8小題填上“+”或“—”，“”“。比如：87里面有()個一和（）個十；和99相鄰的數是（）和（），這兩道題準確率達到了99%。答案有989和79。如第五大題的1小題在合適的答案下面畫Ο，不少學生卻畫成了√。1小題把每個正方形都分成大小相等，形狀相同的4份，要求畫三種，90%的學生只會畫一種，此題型需多練習，2小題數圖形，有些不明顯的圖形有的學生沒看出來而少數了，失分也不少。落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。平時多關心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平。此次試卷依據一年級學生的認知特點將試題細化為6道題，便于學生審題、答題。例如第6題的“學生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結合起來，讓學生運用所學知識和已有經驗解決生活中的數學問題。這里丟分情況也存在。學生較好地掌握了數的讀寫順序，能正確計算100以內的加減法，成了良好地答題習慣。措施：進一步優(yōu)化課堂教學。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。（2）從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養(yǎng)，為學生搭建“實踐操作空間想象”之間的橋梁。讓學生真正經歷“學用”的過程，體會數學學習的真正意義。在數學課中要會講數學語言而且也應該講數學語言。須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數學技能解決一些數學教材中的新內容。學數學的興趣，培養(yǎng)應用數學的意識，從小形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。填空題分析一年級和六年級的填空題內容過多，特別是一年級，是對一年級學生理解能力的考驗。二年級和五年級的題量適中。計算題試卷中的計算題（包括口算，估算，筆算），學生做得也比較好。解決問題五年級題目較難，三年級題目較簡單，其他年級難易適中。做不好?？疾閷W生對數學基礎知識的理解掌握情況?？疾炝藢W生的綜合應用能力。我相信，我們以后一定會做得更好。步樹立空間觀念，并進行簡單的數學描述。須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數學問題，進而解決問題。應試能力是各種能力的綜合體現(xiàn)，所以三年級的學生在數學課中的質量目標是：必須會熟練地進行學段內的數字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。以數和形為主題的數學世界，對于小學生而言，都是抽象的。（1）抓好數學基礎知識的教學。生認真審題、認真思考、認真書寫的好習慣。三、不足及今后的措施。試卷測試既注重雙基的落實，
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