蘇教版語文螳螂捕蟬說課稿(文件)
【正文】 文，再次對(duì)課文質(zhì)疑，激起學(xué)生進(jìn)一步探究課文的興趣，并從中遴選出直指課文重點(diǎn)的問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！ 。ǘ┭凶x2。 這一部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以少年是怎樣勸說吳王的為題，放手讓學(xué)生自讀課文，讀讀想想并在感受最深處寫上一兩句。相機(jī)板書： 只顧眼前利益 忽視身后隱患 ?。ㄈ┮x12節(jié)，明白其中道理 在學(xué)生對(duì)螳螂捕蟬的故事有了較為深刻的認(rèn)識(shí)以后，我用引讀的方式帶學(xué)生進(jìn)入課文最后一段，這一段與開頭首尾呼應(yīng)，是揭示寓意的關(guān)鍵之處?！ ∪?shí)踐練習(xí)積累深化 在本課的結(jié)尾階段，我將布置學(xué)生再次走進(jìn)文本，選擇文中最感興趣的一個(gè)人物畫一個(gè)臉譜，并用一段文字加以介紹，以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使他們的語言得到積累。在交流的過程中，我會(huì)及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、深化，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向豐滿?！ ≡诖嘶A(chǔ)上，我組織全班交流，讓學(xué)生暢談各自收獲，只要尊重對(duì)文
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