《螳螂捕蟬》教案（小編整理）(文件)
【正文】 ‘什么事??？’”從這段對(duì)話可以看出少年確實(shí)是足智多謀。）那好，先請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，可以同座合作，也可以下位找自己最要好的同學(xué)合作，一人演少年，一人演吳王，練臺(tái)詞?，F(xiàn)在讓這兩位同學(xué)到一邊去練一練。五、作業(yè)繼續(xù)寫好劇本，練習(xí)表演。我在教《螳螂捕蟬》并沒有“循規(guī)蹈矩”逐段教學(xué)，而是根據(jù)教材本身特點(diǎn)，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容，分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）默寫五組詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生講講《螳螂捕蟬》的故事，最好能用上默寫的幾組詞語(yǔ)；（2）完整地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思，討論一個(gè)問(wèn)題：那個(gè)少年為什么對(duì)吳王講這個(gè)故事？由此感悟到少年是智勸，并體會(huì)人物形象；（3）課文表演，先不加指導(dǎo)讓學(xué)生自己表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題后再讓每個(gè)人根據(jù)當(dāng)時(shí)情境寫臺(tái)詞。通過(guò)與文本的多重對(duì)話，寫下自己的感悟。（課件2生字詞語(yǔ)我會(huì)讀）易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的詞語(yǔ)倒不少?！崩蠋煯a(chǎn)生了疑惑，相信你至少能提兩個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。咦，蟬怎么不掉頭看看身后？螳螂怎么也不掉頭看看身后呢？黃雀怎么也沒有掉頭看看身后呢？請(qǐng)你用上“之所以??是因?yàn)??”的句式，說(shuō)說(shuō)這3句。（課件9故事寓意）說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化寓意。請(qǐng)你代他擬一道圣旨。吳王終于發(fā)現(xiàn)了少年?！景鍟褐莿瘛靠偨Y(jié)語(yǔ)：古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國(guó)”。想不想嘗試。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，大臣勸阻無(wú)效，并且下了死命令，一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國(guó)的念頭；吳王、少年的人物形象；春秋時(shí)的形勢(shì)等。）出示對(duì)話部分的內(nèi)容（這就是少年對(duì)吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過(guò)。）出示“螳螂捕蟬”圖（課件）讀完螳螂捕蟬的故事，咱們?cè)僖黄饋?lái)看看螳螂捕蟬圖。（媒體出示）我們明白了故事當(dāng)中的道理，那吳王明白嗎？（明白）哪里可見（恍然大悟）（1）理解恍然大悟的意思。）你們說(shuō)我這個(gè)吳王是個(gè)怎樣的人。）（5）學(xué)生互說(shuō)。二、自學(xué)課文這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。禍患：禍?zhǔn)?；?zāi)難。第三段（12）：寫吳王終于明白過(guò)來(lái)了。（說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的）指導(dǎo)讀齊讀六、作業(yè)描紅家作：抄詞、默詞、朗讀課文。老師講完要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講。五、總結(jié)學(xué)到這里，你對(duì)吳王有什么了解呢？（1）固執(zhí)（2）知錯(cuò)就改小結(jié)：是啊，我們看待任何一個(gè)人都應(yīng)該一分為二，正確地看待。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀它，記住這個(gè)道理。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念頭。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)所寓示的一個(gè)道理。一、聽寫幾組詞語(yǔ)師：這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾組詞語(yǔ)，老師一組一組地念，同學(xué)們仔細(xì)聽，記住了再寫下來(lái)，邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)系？蟬悠閑自由自在 螳螂拱著身子舉起前爪 黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食 少年拿著彈弓瞄準(zhǔn) 正隱伏著禍患出示詞語(yǔ)，自己批改，全對(duì)的打“A”，錯(cuò)的在旁邊訂正，統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)。五、學(xué)習(xí)課文第一段指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么？交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣們的意見正確、考慮周到。第一段（1）：寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，固執(zhí)得不聽勸阻。毫不介意：一點(diǎn)也不把不愉快的事記在心里。請(qǐng)大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長(zhǎng)聽。（4）出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖（媒體演示）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢(shì)圖上，現(xiàn)在你就是吳王，你會(huì)從中明白什么？（引導(dǎo)學(xué)生將吳國(guó)分別比作蟬、螳螂、黃雀說(shuō)話，如：我們吳國(guó)就像那螳螂，楚國(guó)就是那蟬，我們很容易能打敗楚國(guó)。所有的大臣都沒說(shuō)服吳王，這時(shí)你想對(duì)大臣說(shuō)什么。（2）學(xué)生自練（3）指名講故事。（2）指名分角色朗讀評(píng)價(jià)（自評(píng)，互評(píng)）（請(qǐng)同學(xué)先點(diǎn)撥點(diǎn)撥，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《螳螂捕蟬》教案》）指點(diǎn)示范后，再指名分角色讀。少年：聰明、勇敢。少年智勸吳王的事很快就傳開了： 眾大臣聽說(shuō)此事后，會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？吳國(guó)的平民百姓聽說(shuō)此事后，會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？楚王聽說(shuō)此事后，會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？那些準(zhǔn)備乘虛而入的諸侯國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)此事后，會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)任選一個(gè)角色，發(fā)揮大膽而合理的想象，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)）【板書】 螳螂捕蟬智勸死命令————恍然大悟第四篇：《螳螂捕蟬》教案[《螳螂捕蟬》教案]熱烈祝賀陶建忠老師在常州市村校優(yōu)秀課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)！《螳螂捕蟬》教案 溧陽(yáng)市城南小學(xué)陶建忠 教學(xué)目的：正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，《螳螂捕蟬》教案。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為我們分角色讀讀，讓我們?cè)俅我娮R(shí)那個(gè)有膽識(shí)有智慧的超群少年。3）可過(guò)了好一陣子，仍不見吳王吳王的到來(lái)，他想：到了第四天，少年又—
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