《螳螂捕蟬》教案（小編整理）(文件)
【正文】 ‘什么事啊？’”從這段對話可以看出少年確實是足智多謀。）那好，先請同學們兩人一組，可以同座合作，也可以下位找自己最要好的同學合作，一人演少年，一人演吳王，練臺詞?，F(xiàn)在讓這兩位同學到一邊去練一練。五、作業(yè)繼續(xù)寫好劇本，練習表演。我在教《螳螂捕蟬》并沒有“循規(guī)蹈矩”逐段教學，而是根據(jù)教材本身特點，大膽地重組教學內(nèi)容，分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：（1）默寫五組詞語，然后讓學生講講《螳螂捕蟬》的故事，最好能用上默寫的幾組詞語；（2）完整地讀課文，引導學生聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思，討論一個問題：那個少年為什么對吳王講這個故事？由此感悟到少年是智勸，并體會人物形象；（3）課文表演，先不加指導讓學生自己表演，再讓學生評價，發(fā)現(xiàn)存在的問題后再讓每個人根據(jù)當時情境寫臺詞。通過與文本的多重對話，寫下自己的感悟。（課件2生字詞語我會讀）易讀錯寫錯的詞語倒不少?！崩蠋煯a(chǎn)生了疑惑，相信你至少能提兩個有質(zhì)量的問題。咦，蟬怎么不掉頭看看身后？螳螂怎么也不掉頭看看身后呢？黃雀怎么也沒有掉頭看看身后呢？請你用上“之所以??是因為??”的句式，說說這3句。（課件9故事寓意）說話練習，強化寓意。請你代他擬一道圣旨。吳王終于發(fā)現(xiàn)了少年?！景鍟褐莿瘛靠偨Y語：古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國”。想不想嘗試。教學過程：一、導入課文：通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？（吳王準備攻打楚國，大臣勸阻無效，并且下了死命令，一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國的念頭；吳王、少年的人物形象；春秋時的形勢等。）出示對話部分的內(nèi)容（這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過。）出示“螳螂捕蟬”圖（課件）讀完螳螂捕蟬的故事，咱們再一起來看看螳螂捕蟬圖。（媒體出示）我們明白了故事當中的道理，那吳王明白嗎？（明白）哪里可見（恍然大悟）（1）理解恍然大悟的意思。）你們說我這個吳王是個怎樣的人。）（5）學生互說。二、自學課文這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢？請大家?guī)е@個問題自學課文，要求：讀通課文，讀準字音。禍患：禍事；災難。第三段（12）：寫吳王終于明白過來了。（說說你是從哪里看出來的）指導讀齊讀六、作業(yè)描紅家作：抄詞、默詞、朗讀課文。老師講完要請同學們來講。五、總結學到這里，你對吳王有什么了解呢？（1）固執(zhí)（2）知錯就改小結：是啊，我們看待任何一個人都應該一分為二，正確地看待。讓我們再來讀一讀它，記住這個道理。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語所寓示的一個道理。一、聽寫幾組詞語師：這節(jié)課先請同學們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學們仔細聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)系？蟬悠閑自由自在 螳螂拱著身子舉起前爪 黃雀伸長脖子正要啄食 少年拿著彈弓瞄準 正隱伏著禍患出示詞語，自己批改，全對的打“A”，錯的在旁邊訂正，統(tǒng)計對錯。五、學習課文第一段指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么？交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣們的意見正確、考慮周到。第一段（1）：寫吳王準備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。毫不介意：一點也不把不愉快的事記在心里。請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。（4）出示戰(zhàn)國形勢圖（媒體演示）：聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，現(xiàn)在你就是吳王，你會從中明白什么？（引導學生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話，如：我們吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。所有的大臣都沒說服吳王，這時你想對大臣說什么。（2）學生自練（3）指名講故事。（2）指名分角色朗讀評價（自評，互評）（請同學先點撥點撥，小學四年級語文教案《《螳螂捕蟬》教案》）指點示范后，再指名分角色讀。少年：聰明、勇敢。少年智勸吳王的事很快就傳開了： 眾大臣聽說此事后，會對少年說些什么呢？吳國的平民百姓聽說此事后，會對少年說些什么呢？楚王聽說此事后，會對少年說些什么呢？那些準備乘虛而入的諸侯國的國王聽說此事后，會對少年說些什么呢？（請任選一個角色，發(fā)揮大膽而合理的想象，寫一寫，說一說）【板書】 螳螂捕蟬智勸死命令————恍然大悟第四篇：《螳螂捕蟬》教案[《螳螂捕蟬》教案]熱烈祝賀陶建忠老師在常州市村校優(yōu)秀課評比中榮獲一等獎！《螳螂捕蟬》教案 溧陽市城南小學陶建忠 教學目的：正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，《螳螂捕蟬》教案。請兩個同學為我們分角色讀讀，讓我們再次見識那個有膽識有智慧的超群少年。3）可過了好一陣子，仍不見吳王吳王的到來，他想：到了第四天，少年又—
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