高效課堂教學(文件)
【正文】 活動，“優(yōu)秀青年教師課堂教學競賽”活動，將“高效課堂”的探索研究帶動起來。前者，力求取得課堂教學實效，學生學得愉快，教師教得輕松，且學科教學成績得以大幅提高；后者，力求探得課堂教學規(guī)律，將實踐思考上升為理論，真正研究總結出一套較為完善的“高效課堂”教學理論。三是注重個人反思。3．中期檢查（2011年2月）檢查子課題進展情況； 撰寫課題中期檢查報告； 接受上級中期檢查。第二篇：高效課堂教學高效課堂教學北師大版二年級語文下冊《我必須去》羅如花二Ｏ一三年三月二十八日第三篇：高效課堂教學高效課堂，有效教學反思我在信息技術教學過程中，以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要》，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。二、采用“互教互助”的形式即基礎好的同學如果能快速完成任務，那么他的第二個任務就是當小老師教不會的同學完成任務。第四篇：高效課堂教學反思高效課堂教學反思自我校開展高效課堂教學改革以來,時至今日高效課堂依然難見成效，其實一線教師都明白的很，高效課堂對大部分教師來說,只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實情。然而，許多年來，我們的教育習慣于沿襲固定的模式，我們的教師熱衷于扮演權威的角色。時至今日在不少家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是故意搗亂，不聽話。愛迪生得到了母親的了解，才一步步的把自己造成發(fā)明之王。讓我們的學生就會變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機，讓課堂成為學生創(chuàng)新的搖籃。首先學生剛開始不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。杜郎口中學老師只不過是給我們指引了一個方向，而我們要做的必需時結合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課。自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示。許多同學應經(jīng)開始適應它了。許多同學為此而失落。第五篇：高效課堂教學反思高效課堂教學反思從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。每一個學生都有著獨特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因為他們有著不同的閃光點,都有自己獨特的想法,而且有創(chuàng)造力。”這難道不讓我們感到深思嗎？解放孩子的雙手。不少教師滿足于學生按照老師設計好的“圈套”回答問題。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。通過上面兩個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學生上課的積極性，認真快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎不同的學生之間的差距，基礎好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升；再者出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以自學、自由發(fā)
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