小學語文六年級教案——《印度洋上生死夜》第二課時教學設計之一(文件)
【正文】 。這兩個抽搐意思一樣嗎（查字典、聯(lián)系上下文理解） 克勒松的手腳為什么會不停地抽搐 （3）指導朗讀：是呀，皮埃爾的心在抽搐，我們的心也在抽搐；皮埃爾的心十分痛苦，我們的心也十分痛苦；皮埃爾的心異常焦急，我們的心也異常焦急。 C、謝天謝地，皮埃爾自言自語，克勒松，現(xiàn)在你可以安息了 配樂《愛無止境》，指名學生朗讀。 疾風知勁草，烈火見真金?！ 〉谝?、凸現(xiàn)一個讀字，讀有層次，螺旋上升，給學生充分自讀自悟時間，充分體悟，讀得順暢。給學生思考、探究時間，學生談自己的感受。學生個性化解讀，想自己所想，想別人所想，想別人所未想。情感時進時出。如：可讓學生聯(lián)系上文度假時的歡樂，救一個人與救一船人；兩個抽搐的理解。教師的點撥使薛老師做到了理性的教師權威平等中的首席。學生讀不到位，啟發(fā)學生想了再讀。希望同學們在人生的旅途上揚起不朽的生命風帆，樹立起一塊不倒的豐碑。 四、探討生命，拓展延伸 我們學過許多有關生死的課文，學習了這一課，你對生命有了什么新的感悟寫上一兩句話。這時學生的思維火花和迸發(fā)的情感交融在一起，通過朗讀走進作者的內(nèi)心世界，也走進皮埃爾的內(nèi)心世界。 ?。?）皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號。我有責任向來往
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