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小學語文六年級教案——《印度洋上生死夜》第二課時教學設計之一(文件)

2025-10-04 01:49 上一頁面

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【正文】 。這兩個抽搐意思一樣嗎(查字典、聯(lián)系上下文理解)  克勒松的手腳為什么會不停地抽搐  (3)指導朗讀:是呀,皮埃爾的心在抽搐,我們的心也在抽搐;皮埃爾的心十分痛苦,我們的心也十分痛苦;皮埃爾的心異常焦急,我們的心也異常焦急。  C、謝天謝地,皮埃爾自言自語,克勒松,現(xiàn)在你可以安息了  配樂《愛無止境》,指名學生朗讀。  疾風知勁草,烈火見真金?! 〉谝?、凸現(xiàn)一個讀字,讀有層次,螺旋上升,給學生充分自讀自悟時間,充分體悟,讀得順暢。給學生思考、探究時間,學生談自己的感受。學生個性化解讀,想自己所想,想別人所想,想別人所未想。情感時進時出。如:可讓學生聯(lián)系上文度假時的歡樂,救一個人與救一船人;兩個抽搐的理解。教師的點撥使薛老師做到了理性的教師權威平等中的首席。學生讀不到位,啟發(fā)學生想了再讀。希望同學們在人生的旅途上揚起不朽的生命風帆,樹立起一塊不倒的豐碑。  四、探討生命,拓展延伸  我們學過許多有關生死的課文,學習了這一課,你對生命有了什么新的感悟寫上一兩句話。這時學生的思維火花和迸發(fā)的情感交融在一起,通過朗讀走進作者的內(nèi)心世界,也走進皮埃爾的內(nèi)心世界。 ?。?)皮埃爾的心也在抽搐,他知道,這很可能是生命力即將耗盡的信號。我有責任向來往
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