【正文】 時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。（2）手段和方法上的靈活性：因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時機(jī)、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時因事因人而異。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建高效課堂活動中，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié)：一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺”。二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。課堂上，我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡音樂的他們更加的喜歡上音樂課。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動。第五篇：高效課堂心得如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂心得體會上西梁學(xué)校史艷平聽了襄汾一小史茂祥老師的創(chuàng)建高質(zhì)量課堂講座，我受益匪淺。三是語言表達(dá)是否通順。三是教學(xué)活動中是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)做到適時分層檢測。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。在教學(xué)中要把指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法作為提高課堂教學(xué)效率的重點。為了保證學(xué)生的聽課效果，大力提倡學(xué)生點評，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的競爭力。例如，采用男女生競賽的方式，小組間競賽的方式，計分的方式，等。目前的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象，學(xué)習(xí)的主體，所以我在備課中把備學(xué)生作為一個重點，充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，技能水平，學(xué)習(xí)方法，心理特點。以學(xué)生為主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。高效率，從學(xué)生角度來講，應(yīng)具備三個條件：一是學(xué)生對三維目標(biāo)的達(dá)成度要高。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關(guān)系，努力的學(xué)習(xí)、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。多與學(xué)生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。三、面向全體學(xué)生、構(gòu)建和諧關(guān)系面向全體學(xué)生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并在音樂課中，教師應(yīng)充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、欣賞中外名曲、編排歌謠、舞蹈等，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開會（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認(rèn)知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識特點的教學(xué)手段和方法，才會使學(xué)生滿意和接受，才會取得更好的教學(xué)效果。（三）鑒于對“高效課堂”的上述理解，我認(rèn)為“高效課堂”應(yīng)具備以下一些特征：（1）理念上的基礎(chǔ)性和發(fā)展性：基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一些必要的基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這在新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和各科教學(xué)內(nèi)容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書，課堂的功能也不僅僅是傳愛知識，更主要的應(yīng)該是教師要利用課堂這一主渠道，通過學(xué)科教學(xué)來滿足學(xué)生成長過程中最需要獲得的、最有價值的東西。“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。（二）顯而易見，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，受益愈大，則課堂教學(xué)的質(zhì)量愈高，效果愈好，鑒于此，我的理解是：首先“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。（3）低效性：盡管課堂教學(xué)目標(biāo)單一，但效率低、效益差，突出地反映在高考學(xué)科大量占用學(xué)生的非文化課時間、課余時間、休息時間（較為普遍的是高中三年，高考學(xué)科所占用時間是國家規(guī)定學(xué)時的23倍），但很多學(xué)生的高考成績?nèi)圆焕硐耄?