【正文】 時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學生的整體發(fā)展水平和課外學業(yè)負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。（2）手段和方法上的靈活性：因教學內(nèi)容、教學條件、教學任務、教學時機、學生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學手段和方法也應因時因事因人而異。課堂教學既要講科學性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學生親其師、信其道、入其門，達其成。在學習、摸索構(gòu)建高效課堂活動中，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構(gòu)建高效課堂還應有以下四個環(huán)節(jié)：一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。二、改進教學方法提高課堂效率要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的認知和情感投入。課堂上，我們在努力縮短學生與老師、學生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡音樂的他們更加的喜歡上音樂課。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學中，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。第五篇：高效課堂心得如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂心得體會上西梁學校史艷平聽了襄汾一小史茂祥老師的創(chuàng)建高質(zhì)量課堂講座，我受益匪淺。三是語言表達是否通順。三是教學活動中是否對學生的學習做到適時分層檢測。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。在教學中要把指導學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法作為提高課堂教學效率的重點。為了保證學生的聽課效果，大力提倡學生點評，這樣，可以激發(fā)學生的競爭力。例如，采用男女生競賽的方式，小組間競賽的方式，計分的方式，等。目前的課堂，學生是學習的對象，學習的主體，所以我在備課中把備學生作為一個重點，充分了解學生的知識基礎(chǔ)，技能水平，學習方法，心理特點。以學生為主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。高效率，從學生角度來講，應具備三個條件：一是學生對三維目標的達成度要高。從而使教師和學生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關(guān)系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。多與學生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。三、面向全體學生、構(gòu)建和諧關(guān)系面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學生的關(guān)系。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。在課余要深入學習相關(guān)知識，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在音樂課中，教師應充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設情景對話、欣賞中外名曲、編排歌謠、舞蹈等，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開會（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學生的認知興趣和規(guī)律，順應學科知識特點的教學手段和方法，才會使學生滿意和接受，才會取得更好的教學效果。（三）鑒于對“高效課堂”的上述理解，我認為“高效課堂”應具備以下一些特征：（1）理念上的基礎(chǔ)性和發(fā)展性：基礎(chǔ)教育階段，教學的主要任務是使學生掌握一些必要的基礎(chǔ)知識及其應用，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和基本的學習能力，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這在新課程標準的培養(yǎng)目標和各科教學內(nèi)容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書，課堂的功能也不僅僅是傳愛知識，更主要的應該是教師要利用課堂這一主渠道，通過學科教學來滿足學生成長過程中最需要獲得的、最有價值的東西?！案咝дn堂”之“高效”不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學到什么，學得如何。（二）顯而易見，課堂教學質(zhì)量的高低應取決于課程目標的達成度，即學生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，受益愈大，則課堂教學的質(zhì)量愈高，效果愈好，鑒于此，我的理解是：首先“高效課堂”是一種教學理想，即教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學科的教學特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。（3）低效性：盡管課堂教學目標單一，但效率低、效益差，突出地反映在高考學科大量占用學生的非文化課時間、課余時間、休息時間（較為普遍的是高中三年，高考學科所占用時間是國家規(guī)定學時的23倍），但很多學生的高考成績?nèi)圆焕硐耄?