【正文】 ）師：新疆舞很優(yōu)美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。檢查朗讀情況。疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。有哪些？人們最喜歡的是什么？ 說話練習：用句式有……有……還有……指導朗讀這一段。二、感悟體會請同學們坐穩(wěn)了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么是綠色的涼棚？（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。（看課件引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。觀察、品嘗葡萄干。三、升華今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。”說話練習，總結課文。在教學中還體現(xiàn)了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉(xiāng)的采訪”“推銷葡萄干”。３、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。檢查朗讀情況。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會這個詞）（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2學生共跳新疆舞。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。他還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。大飽眼福，大飽口福。教學流程：１、復習。１、出示課后的12個要求寫的字，集體認讀。夠：右邊的“夕”要上下排。３、給這些字擴詞，選自己熟悉的字，比比誰的詞說的多。（喜愛、茂密、枝葉、五光十色、一大串一大串??）２、課文中的哪些詞、語句讓你喜歡葡萄溝，找出來讀一讀，抄在自己的摘抄本上。具體體現(xiàn)以下幾點：情感。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。搜集介紹家鄉(xiāng)的資料（風景、特產、人物、生產和建設成就等），準備在本組語文園地里展示和交流。二、積累運用。２、學生描紅。形似：密——蜜音近：夠——溝１、重點指導。３、開火車讀生字卡片。旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。）同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。（板書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）二、體驗通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。教學流程一、激勵聽說新疆有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，首先要對新疆的吐魯番有些了解，課文會告訴你的。教學準備多媒體課件，生字卡片。教學目標１、會認11個生字，會寫12個字。五、實踐活動:小調查 我的家鄉(xiāng)引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）推銷葡萄干。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（3）我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ò鍟?