【正文】 生在理解圓中角的相互關系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關系，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關系以及這些角之間的相互聯(lián)系。從而收到傳統(tǒng)教學法所不能及的效果。作為多媒體教學的主要表現(xiàn)形式———課件, 倍受高校教師的關注。旨在優(yōu)化課堂教學方法, 提高課堂教學效率, 促進課堂 教學質量。綜上所述，初中數(shù)學與多媒體技術的整合，并非強調所有的數(shù)學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。經(jīng)過幾代數(shù)學教育工作者的努力，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式注入了許多新的教育理念。教學過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學生人格形成的過程。而現(xiàn)場即時性板書則更能滿足學生在學習過程中的需要，并且對學生還有一定的示范作用。板書是教師配合講授和練習的需要，在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。因此，我們不能把課件制作流于形式，一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學的實際效果好。傳統(tǒng)教學手段以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。在《直角三角形》一課的教學中，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來，讓學生知道我國的歷史悠久，我們的知識是從書本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀的建設者，我們的知識還遠遠不夠，我們要共同努力，發(fā)奮學習。當然，解決數(shù)學問題的方法很多，課件的設計也要根據(jù)具體的數(shù)學問題進行設計，以求獲得最佳的教學效果?！鰽BC中，∠BAC=90176。利用多媒體進行教學，實現(xiàn)突出重點、突破難點，促使學生對知識的理解是決定學習效果的關鍵。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。在師生討論的操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。（二）、多媒體應用能豐富課堂教學容量。通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，有利于對知識的鞏固和加深。例如，在教學“線段、射線、直線”時，先在屏幕上顯示學生親眼所見，親耳所聞個亮點，然后，從亮點向右射出一束水線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點；最后，將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當延伸后，問學生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。圖，制作成課件，讓學生通過生動的畫面，利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學可以經(jīng)常實施。又如梯形公式的推導過程中，有一個環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導的，因為這個旋轉過程很難想象，所以電腦是邊講解邊演示。、形象化運用多媒體將教學內容具體化、形象化，并能根據(jù)教學內容的需要，在特定的情境下，將教學內容在大與小，遠與近，快與慢，零與整，虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉化，從而使教學內容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景，交融地再現(xiàn)于教學中，克服了傳統(tǒng)的單調模式，達到圖文同步的教學效果。例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用把握不定。利用多媒體設備，創(chuàng)設問題情景，展示問題意義，能使學生了解問題的實際意義并能引起學生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學生對數(shù)學知識的愛好，提高學習的積極性。在數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主=動性。它的運用不但有利于學生輕松、愉快地學習，還有利于學生知識的獲得與保持，更有利于促進學生思維的發(fā)展。關鍵詞：數(shù)學教學、優(yōu)越性、多媒體課件 研究背景：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機已進入教育領域，并得到迅速的發(fā)展。本文試圖就多媒體技術在初中數(shù)學教學中所體現(xiàn)的優(yōu)越性，多媒體輔助數(shù)學教學的原則，如何將多媒體技術與傳統(tǒng)教學有機融合，以及使用多媒體數(shù)學教學中應注意的幾個問題。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。例如，在幾何教學中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學生的學習積極性的打擊。三、利用多媒體輔助教學，拓寬了學生的解題思路。這種動態(tài)的模擬不僅突破了數(shù)學教學中的重難點，還讓學生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生熱愛科學，運用科學。如我利用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質。這樣就由感性認識轉到了理性認識，學生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結，邏輯思維也就得到了鍛煉。課堂教學中，教師借助于多媒體技術將動畫、聲音、圖片、視頻有機結合，創(chuàng)設一些生動的問題情境，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，就可以激發(fā)學生學習的積極性，給學生以新異的刺激感受，使學生多種感官同時受到刺激，使學生產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求。本文結合十幾年的教學實踐，談一點自己運用多媒體輔助教學的體會，與大家一起分享。第三篇：淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用運用多媒體輔助教學的心得體會江西省上猶縣五指峰學校 胡斌 郵編：341209摘要：新課程標準指出:“要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。運用Internet網(wǎng)絡中的資源，和多媒體設備來介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。如近代物理部分，教材介紹到的物理學家有30多個。五、設情境，從生活走向物理利用多媒體信息技術創(chuàng)設情境，可以使學生有身臨其境之感。例如關于熱學中的物態(tài)變化的復習，先用多媒體課件演示了冰化成了水、固態(tài)鐵、鋁在高溫下變成了液體的動畫過程，再由學生歸納出這是什么物態(tài)變化，和其特點，在另一個場景中總結，歸納板書。這樣由抽象化為了形象，學生就能深刻理解電壓的的概念了。同時它又是學生感到最抽象、最難理解的概念。還可以和遠在他方的同學共同協(xié)作來完成一項實驗的探究。在這種情況下我們只好用多媒體課件來代替演示實驗。而CuSO4溶液與水的擴散要十五天后才有現(xiàn)象發(fā)生；鉛與金的擴散更不可能在學校的條件下能見到。但實驗過程又不得不受學校實驗條件、環(huán)境及教師的演示技能等諸多因素的影響，造成演示實驗不成功，或現(xiàn)象不清楚。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點。關鍵詞：多媒體課件；實驗教學；物理概念；創(chuàng)設情境；應用多媒體信息技術輔助教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，因而可使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程；可使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。第一篇：談談多媒體課件在初中數(shù)學教學中的應用談談多媒體課件在初中數(shù)學教學中的應用1多媒體課件1．1什么是多媒體課件、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，因此，多媒體課件的開發(fā)并不完全等同一般計算機應用軟件的開發(fā)，需要充分考慮多媒體課件的特點，應用的教學情況，并在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導下，遵照科學的流程才使能使開發(fā)的多媒體課件符合教學規(guī)律，．2基本要求由于多媒體課件的教育性的特征，對多媒體課件提出以下的基本要求： ⑴正確表達教學內容：在多媒體課件中，為達到某一層次的教學目標而設計、以形成具有學科特色的知識結構體系.⑵反映教學過程和教學策略：在多媒體課件中，通過對多媒體信息的選擇與組織、系統(tǒng)結構、教學程序、學習導航、問題設置、大都包含有知識講解、舉例說明、媒體演示、提問診斷、反饋評價等基本部分.⑶具有友好的人機交互界面：交互界面是學習者和計算機進行信息交換的通道，最主要的有菜單、圖標、按鈕、窗口、熱鍵等.⑷具有診斷評價、反饋強化功能：由于計算機具有判斷、識別和思維的能力，所以，我們利用計算機這些特點，在多媒體課件中通常要設置一些問題作為形成性練習，并作出相應的評價，隨著數(shù)學課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術手段在數(shù)學課堂教學中顯示出越來越重要的作用，但是，如何在課堂中正確地使用多媒體技術，并不是一個簡單的問題，我認為必須首先從成功的多媒體課件應具備的基本要素來看待它，那么，我們的數(shù)學課需要怎樣的多媒體課件呢？⑴成功的數(shù)學課件應該能夠起到突出重點、分散難點的作用，通過使用多媒體課件，學生們應該會感到教學步驟一目了然，教學內容生動有趣，教學效果成竹在胸，例如在講函數(shù)中從常量到變量的過渡時，我們使用多媒體課件以運動的形式展現(xiàn)出來，使抽象化為具象，教學效果十分明顯.⑵成功的數(shù)學課件應該能夠充實課堂、充分拓展教學空間，節(jié)省時間，提高效率，它改變了一支粉筆、一塊三角板就可以上課的傳統(tǒng)教學模式來，學生活動的時間多了，探究學習也就成為可能，合作學習也可以得以體現(xiàn)，課堂練習效率大大提高，很多學生都對這一概念顛覆了他們小學時的傳統(tǒng)說法感到異?？鄲?，如果我們出示帶有數(shù)軸空間、海拔高度、溫度計讀數(shù)等內容的課件，學生就會理解的很快，這已經(jīng)經(jīng)過我們的嘗試，效果非常明顯.⑶成功的數(shù)學課件應該注重調動學生的多種感覺器官， 教學過程中，我們重視的是老師的講、學生的聽、記、做，而多媒體課件則使教學內容圖文并茂，并合理地添加了音頻、視頻和動畫等因素，體現(xiàn)出形象性、趣味性、直觀性等特點，適合學生的年齡特點，可以達到激發(fā)學生興趣的目的，有利于教學目標的順利實現(xiàn).⑷成功的數(shù)學課件還應該達到師生思維循序漸進，、實驗探究過程，通過學生的感知來悟出道理和規(guī)律，數(shù)學課件如果早早地就把結果展示給學生，學生就會失去探究的熱情，其思維方式也就僅僅停留在認知、識記和簡單應用上，而分析、歸納、總結、評價等高級思維方式的鍛煉就存在了欠缺，甚至形成了空白，難以實現(xiàn)教學相長的目的.⑸成功的數(shù)學課件應該注意的問題：① 是多媒體課件的內容選擇要適當，信息技術不是萬能的，