【正文】 媒體的優(yōu)勢資源，真正發(fā)揮它的最大作用，那么對提高教學質量和意義無疑是巨大的。例如，在等腰三角形的教學中，有如下的問題：從等腰三角形底邊任意一點作兩腰的平行線，那么，新組成的平行四邊形腰長與周長關系如何？這類問題的抽象性較高，很多學生在解題時都難以找到問題的關鍵，為了達到舉一反三的效果，可以將多媒體引入其中，將作平行線的過程進行動態(tài)的展示，在展示的過程中，為學生進行解答，這樣就能夠幫助學生了解平行四邊形腰長與周長之間的關系，以后學生再遇到類似的問題就能夠很快地找到突破點了。究其原因，一是教師的講解很難使未親身經歷過的學生產生興趣；二是數學這門學科本身就比較抽象、枯燥，要想真正學好并不是一件很簡單的事情，再加之處于初中階段的學生自控能力較差、注意力容易分散等因素，致使學生很容易流露出消極厭煩的態(tài)度。具體說來教師可以運用多媒體充分挖掘教材，引導學生通過自己動手操作探究，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并進一步解決問題，這樣一來學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數學運算能力，還有學生的智力都得到了很好的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發(fā)展。但我們也必須清醒地認識到這只是輔助教學的現(xiàn)代化手段，在利用多媒體技術進行教學的過程中應注意以下幾個問題： 加強學習，注意觀察。否則，過早或過晚介入多媒體技術，都會在一定程度上違反學生的認知規(guī)律，抑制學生的思維。參考文獻［1］［J］.中小學信息技術教育，2005［2］［J］.網絡科技時代，2007.［3］――淺談數學教育與信息技術的融合［J］.網絡科技時代，2007.［4］［M］.北京：人民郵電出版社，2004.第四篇：在初中英語課中多媒體輔助教學的應用運用多媒體優(yōu)化英語課堂張曄摘 要：多媒體的出現(xiàn)和運用使英語課堂教學變得更加形象、直觀，為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境。關鍵詞：多媒體輔助教學、學習興趣、教學質量、初中英語英語課堂教學是實施英語素質教育的主渠道，是一門語言性學科，融聽、說、讀、寫為一體。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學習環(huán)境下，多媒體的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高?！币惶谜n如果導入得當，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。這堂課就在音樂的烘托下，自然地進入新課的教學，很快引出這節(jié)課的主題，為這堂課的順利進行奠定了基礎。學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學會這些生詞，而且還非常感興趣。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。（1）、積極創(chuàng)設問題情境，引導學生主動學習，培養(yǎng)探究意識。通過多媒體進行英語教學，不僅易于激發(fā)學生學習興趣，也使學生易于掌握所學知識。、運用多媒體課件，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生愛英語、學英語、用英語的意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，更優(yōu)化學生的學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。多媒體課件突破了傳統(tǒng)教學的局限，使一些抽象的、枯燥的事物加以形象化，圖文并茂，動靜結合，增進理解，促進記憶，把學生非智力因素調動起來，使學生產生強烈的學習興趣，解決了學生“想學”、“愛學”的問題。三、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率在教學過程中，教師能否合理地處理教材，突破重點，突破難點，是至關重要的，這也是影響教學效果的重要因素。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。四、多媒體輔助教學，利用豐富多彩的畫面,優(yōu)化聽，說，讀，寫訓練。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。在一節(jié)課臨近尾聲時，教師可展示出幾幅對話場景的圖畫，讓學生看圖說話，在輕松活潑的氛圍中進行口語練習，使他們養(yǎng)成用英語思維和表達自己思想的良好習慣。能夠使他們積極，主動參與學習。對于數學來說，它是一門抽象性較強的學科。為了突破這兩個難點，我一改傳統(tǒng)的“教師示范———學生模仿———師生討論”的教學模式，把學生帶進計算機教室，并為他們提供一個畫圖軟件，然后讓學生利用這一媒體技術，在教師的指導和幫助下，通過給自變量賦與更多的不同的數值，讓學生自己來“繪制”出雙曲線，并最終發(fā)現(xiàn)和歸納出反比例函數的圖象及其性質。教學反思信息技術進入數學課堂，的確能給枯燥、機械的數學學習帶來新的活力。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認識。我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進行了形象的分解，引導學生得出軸對稱圖形的定義。如何才能使學生真正理解并能熟練掌握二次函數y=ax2+bx+c的性質。接下來我再利用幾何畫板將參數a,b,c輸入2，3，7。這樣學生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數圖象不同的變化。信息技術的應用有利于分層教學的實施。這樣使得學生在數學學科的學習過程中存在很多不同的問題。在“牛刀小試”、“中考試題”這兩部分的試題由易到難，學生可以根據自己對知識的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，學生可以自由點擊。在教學設計中，有一項重要的內容就是三維教學目標的設計。我也適當的補充一些有關二次根式，有理數、無理數的軼事或趣聞。同時還將合肥市的污染情況利用網絡查詢數據，算出空氣質量的分布情況。講授法能在較短的時間內讓學生獲得大量系統(tǒng)的科學知識。“雙主教學模式”是目前一種較為科學的教學方式。在課堂教學中，這些鮮艷、明亮的圖片對學生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高。在教學中，我尊重學生的想法，創(chuàng)新的觀點，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機會?！弊鳛榻逃ぷ髡?，身處教育教學法改革的前沿，正確的態(tài)度應該是積極采用現(xiàn)代化的信息技術教育手段，接受挑戰(zhàn)，真正從數學教學規(guī)律自身特點出發(fā)，將信息技術與數學課程實施有機整合，以豐富課堂內容，改變教與學的方式，呈現(xiàn)給學生形象生動、通俗易懂而又激發(fā)思維、體現(xiàn)自主建構的課堂氛圍，使信息技術成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應手的工具，讓學生切身體會數學的美，全面提升課堂效率，推進新課程改革。總之，新的課程標準向數學教師提出了更高的要求。同學之間相互提問，進一步鞏固所學的知識。例如，在九年級上冊第24章《相似形》中，要求學生判斷哪些圖形形狀相同大小不同，從而引出相似圖形的概念。從認知心理學看，數學學習是每個學生在各自不同的數學世界里，主動進行分析、吸收的過程。信息技術與數學課程整合有利于學生主體作用的發(fā)揮。在整個新課學習前的準備活動中，學生對古代偉大的數學家肅然起敬，從而對數學這門學科有了新的認識。因此雖然數學課程注重學生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時也在教學中注重學生的情感教育。在這種網絡環(huán)境下的學習，打破了傳統(tǒng)的課堂教學內容不可重現(xiàn)性，讓學生根據自身的需要去側重解決自己的難點，真正實現(xiàn)了分層教學。將信息技術與數學課程的整合，在分層教學上有著獨特的優(yōu)勢。它對一個人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。這節(jié)內容我就利用了信息技術的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學生的面前。當然，本節(jié)所要掌握的重點和難點并不是函數圖象而是讓學生清楚明白地了解二次函數的性質。本節(jié)課上我先讓學生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數y=2x2+3x+7的圖象。利用信息技術的優(yōu)勢解決教學中的重點和難點。例如，在初中數學第16章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設計了一個教學活動——“美在哪里”。數學作為學習各科的基礎學科，對學生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。在探究等腰三角形的性質時，我讓學生利用“幾何畫板”先作一個任意的等腰三角形，畫出底上的中線、高線和頂角平分線，并測量出它們的長度；然后拖動頂點，觀察在三線的長度發(fā)生變化時，點的位置所發(fā)生的變化（學生很直觀地就會發(fā)現(xiàn)、互相重合），進而啟發(fā)學生從實驗結果中去尋找等腰三角形的“三線合一”的性質。根據筆者幾年的教學實踐，談一點自己的想法和體會，和大家一起分享。在初中英語課中多媒體輔助教學的應用青州市經濟開發(fā)區(qū)學校初中部張曄 20100926第五篇：多媒體輔助教學在初中數學教學中的應用多媒體輔助教學在初中數學中的應用——多媒體信息技術與課堂教學的點滴思考 上猶縣社溪中學 胡斌隨著新課程改革和信息技術的飛速發(fā)展，信息技術與教學的整合成為必然的趨勢。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為知識文化傳播者——教師，不僅讓學生學會知識，更重要的是讓學生會學知識，即終生學習能力的培養(yǎng)。如在講節(jié)日時，由于詞匯量很大，而且平時學生不常接觸，很容易混淆，因此，我找一些與節(jié)日有關的圖片、有關的活動，來教授節(jié)日詞匯，這使得詞匯變得形象、生動、具體。傳統(tǒng)的教學都是“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，單純的將知識書熟記。利用電教多媒體課件，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生增強自信心，鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如講七年級上Unit 7 How much are these pants?時，我先在電腦里出現(xiàn)Supermarket的畫面，由于學生對Supermarket非常熟悉，因此一下子吸引了學生的注意力。二、運用多媒體課件，優(yōu)化英語課堂教學模式。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。這種導入既新鮮生動