【正文】 師：大象老師有什么要求呢？（大象老師要把小松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相同。師：今天我們學(xué)會(huì)了用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活中的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)知識(shí)都扮演著重要的角色，走出課堂，老師希望你能用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地解決生活中的實(shí)際問題。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。2．乘法的意義不變，但從原通用教材修訂開始時(shí)，不再區(qū)分乘數(shù)、被乘數(shù)。一是，在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來(lái)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，例4教學(xué)4的乘法口訣。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容編排，基本上和4的乘法口訣相同。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。表內(nèi)乘法知識(shí)在今后日常生活和學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，同20以內(nèi)加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，是學(xué)生必須練好的數(shù)學(xué)基本功之一。、語(yǔ)言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運(yùn)用加法、減法、乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。根據(jù)一般規(guī)律，學(xué)生應(yīng)做到能正確口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8題。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)法分析：創(chuàng)設(shè)有效情境，引領(lǐng)學(xué)生感受和產(chǎn)生的過程；通過對(duì)比，讓學(xué)生感悟乘法是與求相同加數(shù)有關(guān)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記２～６的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。，合作交流，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，而不是機(jī)械地記憶口訣。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，寓教于樂。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。溝通與加法的聯(lián)系。[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成39。二二得四39。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：11=？同桌交流板書：一 一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。做第2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁(yè)，例例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。觀察問題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)列舉生活中平均分的實(shí)例。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。出示例3主題圖。小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。四、開放題。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“247。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁(yè)的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。四、課堂總結(jié)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。（3）、交流匯報(bào)。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。在學(xué)生已掌握了10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過對(duì)一組乘除法算式的觀察，體會(huì)除法是乘法的逆運(yùn)算的關(guān)系，并會(huì)利用一句乘法口訣熟練求商。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過程：一．情意導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們瞧，誰(shuí)來(lái)啦?。ㄐ⌒芫S尼）它還帶來(lái)了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運(yùn)動(dòng)高手噢！可是在分組時(shí)遇到難題了，知道我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課，想請(qǐng)我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？二．自主探索師：那就讓我們一起?lái)看看他們遇到了什么難題吧！誰(shuí)能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：。在學(xué)生匯報(bào)想法的過程中，相機(jī)組織以下的教學(xué)活動(dòng)。2就得到幾。）所以商是5。師，小老虎那又遇到什么難題了呢？→8個(gè)小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？你能先列出算式嗎？→8247。列式板書師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又。4＝2。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。2這道題的時(shí)候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個(gè)2，指著圓片圖理解：1個(gè)2，2個(gè)2??一共有（5）個(gè)2，可以分成5組。方法二：想幾個(gè)2是10，或是想乘法算除法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一）教材簡(jiǎn)析：課前我對(duì)班級(jí)的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們?cè)谇笊痰臅r(shí)候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來(lái)的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡(jiǎn)單的。（2）、全班交流匯報(bào)。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（3）、指名回答，教師板書算式。教學(xué)過程：一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？學(xué)生舉例。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p10板書設(shè)計(jì)20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？247。挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第5題。三、應(yīng)用，加深理解課本第19頁(yè)的“做一做”。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。每盤應(yīng)放幾支？12247。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。（4）、小結(jié)。4＝3，讀作：12除以4等于3。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。（2）、學(xué)生回答教師板書。開展活動(dòng)，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。（1）、第4題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)p5p6板書設(shè)計(jì)平均分每份分的同樣多叫作平均分。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。第五篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元：表內(nèi)除法（一）第一課時(shí)平均分教材簡(jiǎn)析：第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出14的乘法口訣?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣?！盵設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課件出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）乘法的初步認(rèn)識(shí)???????3課時(shí)左右2——6的乘法口訣5的乘法口訣??????????2課時(shí)左右 的乘法口訣??????4 課時(shí)左右 6的乘法口訣??????????3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理???????????1 課時(shí)第七課時(shí)：4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:書本第555頁(yè)的例2～例3及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十一的第1題 教學(xué)目標(biāo): 、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。，讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐漸提高熟練程度。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同連加和乘法的關(guān)系。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。單元教學(xué)要求：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義?！稑?biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，知道懲罰的口訣是怎么得來(lái)的，熟記2~6的乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。初次接觸乘法，學(xué)生會(huì)感到陌生，理解上會(huì)感到困難，因此，教好“乘法的初步認(rèn)識(shí)”使學(xué)生自然弄清乘法的意義及來(lái)源，完成由形象思維到抽象思維的過度，尤為重要。促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打 好基礎(chǔ)。第二段，4的乘法口訣。二是，2～6的乘法 口訣分5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。本冊(cè)教學(xué)的思想與修訂教材一致，但不再出現(xiàn)方陣排列的例子，乘法的意義并沒有改變，仍然是指若干個(gè)相同數(shù)相加的一種簡(jiǎn)便算法，但不同的是一個(gè)加法算式可以用兩個(gè)乘法算式表示，一個(gè)乘法算式可以用兩個(gè)加法算式表示。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。（關(guān)于乘法：3個(gè)5，可以