【正文】 出聲做動作，我來猜。四、指導書寫朵、機。描一個、練兩個。，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。第三自然段：指名讀。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。仔細看看，認真想，荷葉是……。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。課時安排：2課時 第一課時 課前準備： 1． 2． 3． 生字詞卡片(籃、藍)自制荷葉圖片 多媒體課件一、猜猜說說，互動游戲1．猜一猜，說一說。（2）那么哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”呢？學生思考回答。美麗的荷葉不但我們小朋友們喜歡，大自然中還有許多好朋友也喜歡她，她吸引了很多小客人來玩兒，讓我們來聽一聽看一看吧。學生匯報交流，分享識字方法，用自制的荷葉圖片鼓勵說的好的同學。注意把字音讀準，課文讀通順。想一想：荷葉引來了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齊了（1）他們在荷葉邊說什么呢？（2）請你再讀讀課文，看看小客人在荷葉邊干什么呢？，它們還想看看你們讀的好不好呢，學生看大屏幕有感情的朗讀課文 七、作業(yè)請把你心中的荷葉是誰的什么畫出來吧教學反思：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。有些環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生；在上課中，與學生的配合默契不夠，評價學生的語言需要進一步錘煉。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！緦W情簡介】學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、從而樹立保護大自然的意識。二、初讀課文，學習生字1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。（搖）指名做動作，咱們一起猜。1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。五、品讀課文，相信你們能把課文讀得更好。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。隨機指導朗讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。第五自然段：指名讀。我們也和荷葉交上了朋友。背誦課文。教學準備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。生：荷葉是我的涼傘。中的我是小水珠。中的我是小青蛙。師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？指名讀。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。指名讀。四、拓展活動師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。生：荷葉是。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。教學目標能正確書寫“葉、機”等6個生字。教學過程：（第二課時）一、創(chuàng)設情境，導入新課齊讀課題以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?。表演，生評價。其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。五、指導書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。荷葉圓圓教案 篇4學習目標：認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。教學準備：課件，生字卡片、頭飾教學時間：二課時第一課時課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。多美呀！誰來讀讀這句話。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀?？吹叫∨笥褌冏x得那么有味道，老師也想來試一試。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。短文：《夏季的早晨》清晨，草坪上靜悄悄的。夏季的早晨多美??！板書設計14．荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒搖籃 停機坪 歌臺 涼傘第二課時課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。寫到“葉”字時強調豎為“懸針”，要寫直。分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。）背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦?。┧?、開心寫字，寫對寫好。（三個一，快做到）讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚┱故緦W生優(yōu)秀作品。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。師生討論學習。三、感情朗讀，體會感悟師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）荷葉圓圓的，綠綠的。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（、動作、表情）讓生上臺表演。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。綠綠的荷葉是什么形狀呢？（圓圓的。學生自由讀課文，老師巡視。師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？生：高興！師：老師還給你們帶來了一些生字，要是你把他們全認識了，你會更高興的！三、認生字（出示生字）師：瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。師：小朋友們真能干。（課件演示去掉詞語的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？生：能。師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。）了解全文。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請同學們打開語文書，翻到第14課。三、教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。五、指導書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議 。（分別表演，師生合作相互評議。(2) 教師巡視、指導、質疑。）讀課文找4個動詞。 （利用生字卡片）今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗讀課文，感知課文內容談話引入新課。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。）學生交流表演評議。并表演一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。抽讀生字卡片。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。反饋指導。小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。）二、初讀課文，感知大意。教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）請同學們看老師寫字。教學重點：識字、寫字、感情朗讀。當然，在教學中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……課后反思：本節(jié)課我十分重視讀的訓練，始終以讀為主?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。學生分組練習?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。能根據生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。荷葉圓圓教案 篇3教材分析：《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。生：荷葉是我的陽光碗。全班齊讀整篇課文。（教師范讀）指名讀齊讀同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。指名表演讀（給學生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）全班表演讀。齊讀。中的我是小魚兒。中的我是小蜻蜓。（跟據學生的回答分別出示這四句話）師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說。生：荷葉是我的搖籃。師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）二、初讀課文師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。能正確、流利、有感情地朗讀課文。含寫是、朵等6個字。六、知識拓展荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。