【正文】 興奮之情溢于言表。在布置課堂作文時(shí)，有時(shí)可以把圖片投影到屏幕上，一米多見方，全班同學(xué)都看得清清楚楚，然后要求學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容展開聯(lián)想和想象，用口頭或書面表達(dá)方式，進(jìn)行說明、記敘或議論。一般利用“幻燈片切換”方式，每次設(shè)計(jì)十題，每分鐘播放一幅，學(xué)生手里沒有試卷，只須交一張答卷即可。許多學(xué)生家里有電腦，他們可以足不出戶，在家里學(xué)習(xí)，同時(shí)與老師、同學(xué)保持聯(lián)系。然而，整合后的語文教學(xué)還有值得思考完善之處。多媒體課件充分利用聲像、文字媒介對教材進(jìn)行診釋，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，開拓思路、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料融于一體。語文學(xué)科有它特殊的一面，好文章的深刻內(nèi)涵和意蘊(yùn)，不是能夠圖解的，相反容易因?yàn)楹喢髦甭抖拗屏藢W(xué)生自由地聯(lián)想和想象，破壞了含蓄朦朧的不確定美。總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是語文教學(xué)改革中的重要一環(huán)，需要廣大的教師努力地探索、研究、開發(fā)，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中。從計(jì)算機(jī)科學(xué)的角度來看，信息包括以下兩個基本含義：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)（文字、影響、圖形、動畫等）；二是經(jīng)過科學(xué)收集、存儲、分類、檢測等處理后的信息產(chǎn)品的集合。即運(yùn)用信息媒體對各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。（3）提高學(xué)習(xí)效率 ①創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生語言文字信息的處理與應(yīng)用能力，使學(xué)生初步掌握檢索文獻(xiàn)信息和積累文獻(xiàn)資料的能力。運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合能力。運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。學(xué)生還可以使用符號、圖象、聲音或三維動畫等各種形式創(chuàng)作“立體”的習(xí)作運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生口語交際的能力。語文教學(xué)中涉及的事物，學(xué)生在生活常常不曾見過或很少仔細(xì)觀察過。學(xué)生可以根據(jù)畫面豐富想像，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，從而豐富語感。環(huán)節(jié)1：課件展示娃娃頭部，學(xué)生觀察部位，說名稱；教師或?qū)W生點(diǎn)擊相關(guān)部位，出現(xiàn)詞語。] 環(huán)節(jié)3：課件展示詞語，學(xué)生“開火車”讀詞語，并想辦法記憶生字；遇到容易寫錯的字時(shí)，教師或?qū)W生點(diǎn)擊生字，出現(xiàn)放大的生字。教師可借助多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖，把漢字寫規(guī)范、工整，感受漢字的美。]（二）信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用深入理解課文包羅萬象，所描寫的內(nèi)容有許多與本地生活相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生難于理解。環(huán)節(jié)2：學(xué)生觀看課件展示的圖畫，再瀏覽課文，猜猜畫面描繪的是課文中的哪個詞語。[借助信息技術(shù)，理解詞語意思，并靈活運(yùn)用詞語練習(xí)說話。課例 人教版一年級《四個太陽》一課教學(xué)環(huán)節(jié)1：學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文；多媒體展示1自然段描寫的情景“夏天的天空掛著綠綠的太陽，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。[借助多媒體，展示學(xué)生想像的情景，激發(fā)學(xué)生更豐富的想像。（執(zhí)教：廖英）環(huán)節(jié)1：多媒體展示新聞?wù)掌?994年蘇丹大饑荒時(shí)的一個情景，并播放馬思耐的《沉思曲》。[借助多媒體，音樂、畫面、朗讀有機(jī)結(jié)合，豐富朗讀的情感，培養(yǎng)語感。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生查閱相關(guān)信息，拓展學(xué)生思維的空間，深入學(xué)習(xí)課文。語文教師應(yīng)借助大屏幕或網(wǎng)絡(luò)教室的交互機(jī)，借助計(jì)算機(jī)錯別字、語法檢索功能，指導(dǎo)學(xué)生快速修改習(xí)作；還可以借助網(wǎng)絡(luò)教室的交互機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，相互修改。收集信息在確定研究選題后，需要大量的信息調(diào)查，咨詢、實(shí)地調(diào)查等費(fèi)時(shí)費(fèi)工，并且所收集的信息十分有限，不利于研究的深入。創(chuàng)造信息撰寫研究報(bào)告時(shí)，在信息庫的基礎(chǔ)上，插入、修改或重新整理研究成果，提煉研究精髓，生成新的文字、圖表、影像等綜合性的報(bào)告，創(chuàng)造新的信息。因此，有必要正確認(rèn)識和使用信息技術(shù)。在語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，適當(dāng)運(yùn)用。語文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是全面達(dá)成計(jì)算機(jī)課的目標(biāo)。二、在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸普及，但不免產(chǎn)生許多誤區(qū)。處理信息收集的信息多而雜亂，用筆摘抄、歸納、整理，效率很低。從探究——研究，都離不開信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。提高修改效率按課標(biāo)要求，34年級學(xué)生有條件應(yīng)學(xué)會鍵盤打字。[借助多媒體，抓住學(xué)生情感迸發(fā)的契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，將情感融于字里行間。[借助多媒體，音樂、畫面、文字、教師講述想結(jié)合，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到饑餓給人們帶來的災(zāi)難，體會饑餓的痛苦，激發(fā)學(xué)生的同情。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是視頻、音樂的綜合運(yùn)用，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗(yàn)。[借助多媒體，展現(xiàn)作者想像的情景，幫助學(xué)生想像文字描述的情景。]激發(fā)想像文學(xué)作品富含想像，有些是作者獨(dú)特的感受，而在生活中并不存在。詞語不再是抽象的文字符號，而化為了生活具體的場景。如北師大教材二年級下《我有一盒彩筆》詞語教學(xué)課例。環(huán)節(jié)4：課件展示課后字帖，學(xué)生觀察提出難寫字；教師或?qū)W生點(diǎn)擊相關(guān)字，放大田字格，學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置，觀察動態(tài)的筆順筆畫，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律；學(xué)生在田字格里仿寫，通過實(shí)物、展示平臺放大學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、改進(jìn)。[借助信息技術(shù)，鞏固識字，觀察容易寫錯的字。] 環(huán)節(jié)2：課件展示娃娃頭部，學(xué)生看部位，認(rèn)識詞語；讀音錯誤時(shí)，教師或?qū)W生點(diǎn)擊詞語，出現(xiàn)音節(jié)，學(xué)生自主拼讀正音。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)擊相關(guān)部分，進(jìn)行生字的讀音、字形、字義的教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生想像的能力。③提高學(xué)生觀察、想像、思維的能力運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生觀察的能力。運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生習(xí)作的能力。② 創(chuàng)新語文基本技能運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生識字和用字的能力。學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)軟件，自主進(jìn)行查閱、閱讀、練習(xí)、評價(jià)等一系列語文學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用的意義（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生以形象思維為主，信息技術(shù)以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種直觀、形象、動態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一定義的內(nèi)涵包括：（1）手段。信息技術(shù)與語文課程整合，可以幫助學(xué)生“立體”識字、讀帖寫字；閱讀時(shí)深入理解，激發(fā)想象，豐富情感，拓展思維；習(xí)作時(shí)再現(xiàn)生活情景，提高修改效率；在語文綜合性學(xué)習(xí)中，收集信息，處理信息，創(chuàng)造信息，實(shí)現(xiàn)共享。無論計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)有何等驚人的能力，它們永遠(yuǎn)不能取代人類。教師始終是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、課堂的組織者，教學(xué)藝術(shù)的要求提高了。但令人遺憾的是，學(xué)生們很容易被這些“小把戲”所吸引，從而分散了對授課內(nèi)容的注意力，以致喧賓奪主。學(xué)生有佳作，教師也可以要求他們輸入電腦，便于批改、整理、交流。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)將把師生引入全新的教與學(xué)的世界。在檢查學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)效果時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)作“無試卷測驗(yàn)”。千百年來，一直以紙張為載體的語文教材，將發(fā)生根本性的變化。在輔導(dǎo)“語言知識和語言表達(dá)”的專題時(shí)，我們可以把報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的許多活生生的例句及日常閱讀時(shí)遇到的妙辭佳句編成練習(xí)，做成課件，用電腦和投影展示、分析，便