【正文】 ，要做到層次分明、各種教學活動搭配合理、組織緊籌、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，教學中教師可結合教學內容對一些知識進行“提升、淡化”處理，切忌“平鋪直敘”。要讓學生積極地參與到課堂教學中來。多媒體教學作為一種現代教學方式，是現代教育技術推廣應用的趨勢。只要我們把它合理地運用到古詩詞教學中,其直觀的形象、美妙的圖畫、動聽的音樂,可以充分激發(fā)學生的想象,喚醒學生潛在的審美意識。在這種情形之下，多媒體技術則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現“情境教學”，從而順利地再現古詩文中的情景，便于學生理解作品的題意、主旨。古詩文作者能把景化為一首詩，把情隔于一首詩。借助注釋，初解詩文。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。結合視覺畫面手舞足蹈法，這一形式動感活潑，適合中低段學生?，F代信息技術可以創(chuàng)設一個以學生為主體、教師為主導的學習環(huán)境，可有效地改進教學，實現以下幾個目標：①極大地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是增強學生解決實際問題的能力②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，培養(yǎng)學生獲取、選擇、傳送、加工和利用信息等的信息素養(yǎng)；③能不受時間與空間的限制，極大地開闊學生的視野。將古詩文的教學與現代信息技術進行優(yōu)化整合, 其直觀的形象、美妙的圖畫、動聽的音樂,可以充分激發(fā)學生的想象,喚醒學生潛在的審美意識。古詩文學習。語文課程標準在總目標中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。極大地提高了教學效率，發(fā)展了學生的思維，促進了學生能力的培養(yǎng)，提高了小學古詩文教學的質量。抓住字眼，體會情感。可以借助信息技術中的音效嘗試一些更新穎的吟誦方式。借助信息技術，在誦讀這一版塊的形式就更加豐富多彩了，多讀了對古詩詞的感悟自然也就更深了。在這種情形之下，多媒體技術則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現“情境教學”，從而順利地再現古詩 文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。慈母依堂前，不見萱草花。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還?！闭Z文教學離不開情，離不開趣。相信如此娛樂化的古詩詞學習方式，也能帶給學生更多的感受與收獲?！緟⒖嘉墨I】：中華人民共和國教育部： 《語文新課程標準》 2013年12月 劉笳：《信息技術在古詩文教學中的運用》 文學教育(下)2009年02期 張麗：《古詩詞閱讀教學實踐探究》 語文學刊 2011年10期第五篇：運用愉快教學法進行信息技術教學日前信息技術教材教法的研究尚不充分，學生雖然對信息技術學科充滿興趣，但在學習信息技術課程中，對許多概念知識感到很抽象，很難理解?！芭d趣是最好的老師”。只需要他們按操作步驟，一步一步地去做，輸入幾個簡單的命令，就可以嘗到學習電腦的樂趣。在講授程序設計時，將編程技巧和方法，融于趣味問題之中，如給學生出一句俗語作為編程題目：某人某年某月的某一天開始“三天打魚兩天曬網”，問這個人在以后的某一天中是在“打魚”還是在“曬網”。在發(fā)揮學生主體性的同時，要讓學生在“玩”中學習，發(fā)揮學生的自主學習，在學生“玩”的過程中，會碰到一些問題和困難。信息技術學科內容十分豐富，名詞術語很多，各知識點之間聯系密切，常常是牽一發(fā)而動全身。只有由表及里、由淺入深、循序漸進的學習，掌握基本結構、基本概念和原理、基本操作方法后，才能舉一反三，才能以不變應萬變，另一方面要針對學生的實際，進行分層教學，對于高層次水平的學生在達到基本教學要求的基礎上實施橫向拓寬、縱向深入的訓練，著力培養(yǎng)能力，發(fā)揮特長。學生發(fā)展性學習是愉快教學法的目的好范文版權所有由于我們處于科學技術飛速發(fā)展的時代。這正是電腦的魅力所在?！哆\用愉快教學法進行信息技術教學》。鼓勵學生深入學習的目的在于激勵他們在孜孜不倦、樂此不疲的學習過程中得到學習意志品質的磨礪，同時也培養(yǎng)了學生克服困難的毅力和精神。實際上信息技術應用具有豐富的層次性，其應用的深度沒有止境，其應用的廣度也是無限的。對于中層次的學生在達到基本教學要求之后，如有余力向高層次進發(fā)；對于接受能力慢、反應遲鈍的學生則要求他們達到基本要求。針對這種情況，一方面鼓勵學生要有契而不舍的精神，以頑強的意志去鉆研；讓學生認識到學習不是直線式的前進過程，而是“螺旋式”上升的過程。它由“控制器、存儲器、運算器、輸入、輸出”五個部分組成沒有變，它的“輸入處理輸出”的基本模式沒有變。讓學生的認知需求借助興趣轉化為某種動機，成為學習的主人。像電視機、錄音機等家用電器一樣，對于電腦我們也可以在不了解它的結構和工作原理的情況下使用它，從而增強了學生繼續(xù)學習的興趣。學生初次同電腦打交道，可以先從使用某個應用軟件開始。其中運用愉快教學法，可取得較好的教學效果?？傊?，現代信息技術可以創(chuàng)設一個以學生為主體、教師為主導學習環(huán)境，可有效地改進教學，實現以下幾個目標：①極大地激發(fā)學生的學習興趣，培 養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是增強學生解決實際問題的能力②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，培養(yǎng)學生獲取、選擇、傳送、加工和利用信息等的信息素養(yǎng)；③能不受時間與空間的限制，極大地開闊學生的視野。我們的教學對象是天真爛漫的孩子，我們也可把古詩文化為一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，動情地演繹。五、利用信息技術將古詩詞學習娛樂化（所謂興趣是最好的老師）信息技術本身具備無所不能的信息呈現方式，可以用情景模擬、游戲、動畫、視頻來展現各種學習材料，增強了學習的趣味性，使學生的課堂學習變得輕松活潑。不僅鞏固了本詩，還連帶學了一首，從而達到事半功倍的效果。這樣利用信息技術，將時代背景，學習方法或呼應等關聯學習其它古詩詞，能起到觸類旁通的作用。更要巧妙地運用多媒體精心創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境，那形象、直觀的效果可以增強對學生的感官刺激，調動學生的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，讓他們如臨其境、感同身受，從而達到以情激情的目的。渲染氣氛下生讀師和法，這樣能充分調動學生的積極性。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。借助注釋，初解詩文。但是如何讓無味的古詩文教學變得不枯燥呢？信息技術能幫忙做到！它可以把文字、圖形、影像、聲音、動畫等先進技術有機地融合在一起。整合二十一世紀，我們進入了數字化信息時代。我將試圖從五年的教學實踐出發(fā),對舞動在信息技術支點上的古詩詞教學進行一些生動感性的捕捉和方法上的探析。第四篇：運用信息技術進行古詩文教學運用信息技術進行古詩文教學臨湖中心小學 李丹【內容提要】：中國幾千年的文化之源——古詩文成為人類精神上的營養(yǎng)滋補品。四、古詩詞的學習要借助圖片等讓學生借助想象，身臨其境。例如：運用配樂進行師生配合讀，這樣能激發(fā)學生有感情地吟誦。抓住字眼，體會情感。例如《泊船瓜洲》適合配以優(yōu)美的曲調來導入，如此娛樂化的古詩詞導入方式，一定能帶給學生更多的感受與收獲。蘇霍姆林斯基說過：“只有當感情的血液在知識這個活的機體中歡騰、流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。概括起來，我認為利用信息技術優(yōu)化小學生古詩文課堂學習的方法有以下幾點：一、利用信息技術導入課堂，分析題意。”可見古詩文在語文教學中有著重要的地位。總之，評價一堂課關鍵在于“教”和“學”兩方面，因此教師要充分考慮多方面因素，搞好教學設計。教師要從學科特點、課型特點出發(fā)進行設計，要充分利用自身的優(yōu)勢（軟件資源、多媒體同步教學系統(tǒng)等）在學科方面應注重突出信息素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的特點；在課型上要針對不同課型進行設計，如習題課應在練習的設計上體現目的性、階梯性、多樣性和實踐性。突出重點就要講透練透，讓學生真正地理解、掌握；突破難點要講究采用怎樣的方法、手段、措施突破。教師應認真開展教學設計。有程是指注重學生的分析、思考、動手解決問題的能力。以上我們從信息技術的教學設計、教案設計、說課設計三個方面談了信息技術學科的教學特點與要求，這些是教師上好信息技術課的關鍵與基本，是教師必須掌握的教學基本功。首