幼兒園大班語(yǔ)言教案《烏鴉和狐貍》含反思(文件)
【正文】 設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話(huà)，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3－5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。內(nèi)容總結(jié)
（1）幼兒園大班語(yǔ)言教案《烏鴉和狐貍》含反思
大班語(yǔ)言教案《烏鴉和狐貍》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法，分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《烏鴉和狐貍》含反思教案吧
（2）（3）（出示表情二）接著看
7。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。一臉的親切樣。第二次對(duì)話(huà)中，狐貍的表情是賠著笑臉，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的笑并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。狡猾。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對(duì)話(huà)，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。） ?。?）故事的名字叫什么聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到
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