【正文】 呢？所以我經常教育他們要有一股精神氣。因為他們確實非常調皮，總會和本班或別班的同學之間發(fā)生摩擦，而且性質相差無幾，如果每發(fā)生一起事件你都去處理或批評他們幾句，他們反而會取得和班主任之間的這種游戲很好玩，所越搞越來勁，還不能隔幾天不和他們來往，故意遠離他們，他們也會發(fā)現班主任的這種反常變化而會自覺收斂的。在潛移默化中對學生進行教育。經常造成數學課不能正常運行。二是爸爸親自送他到學校。三、班主任的平常心班主任認真細想起來，帶哪個班級都一樣，這是我近三年來連接接手“問題班級”的心得。學習成績不行，不代表他出身社會后就不能取得成功。對班主任來說，“后進生”的轉化工作，是教書育人的真實寫照，是上蒼給你提供的活靈活現的藝術品，讓你去描述，去雕刻。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會成為一盤散沙，缺少凝聚力。從而使學生意識到自己的行為，直接影響到班級的集體榮譽。我還要求班干部在學生中要起到模范帶頭作用，以身作則，嚴格遵守紀律，刻苦學習；遇到學習上有困難的同學，要主動伸出援助之手；班級開展活動時，學生能為班集體獻計獻策，查找資料，積極籌劃，為班級爭光，形成了良好的班風學習??第三個方面：班級管理、齊抓共管強化學生自主管理意識，讓學生從思想上認清自己的地位和作用，首先班主任引導學生正確認識個人、同學與班集體的關系。學生在參與過程中，也許會出現讓人不滿意情況。俗話說：萬事得民心者成功。首先公布班上的班委職位，讓學生寫自薦書，申請職位，并闡述清楚自己申請的職位該干什么工作，如何做好自己的崗位工作，要求每位學生必須寫一至二個職位申請；然后交由身為作為班主任的我來認真審查，我的原則是，因人而異安排職位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不會放棄給他鍛煉的機會，學生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如紀律班長，我就安排平時不愛遵守紀律的并且在違紀學生中有一定影響力的學生來擔任。當然在新班委執(zhí)行工作的過程中，作為班主任，我會非常信任他們，也要求所有學生必須服從他們，對有異議的事，先處理后說理，這也許有些不近人情，但這也算是將來企業(yè)管理的一種過渡模式吧！當然我也會時常盯緊指導他們的工作才行。在班上我首先是將讀報時間交給學生安排，當然班主任也到班督促。比例夏天洗澡的人身安全、過馬路的交通安全、有關吃喝的食品安全、超負荷的用電安全，放假時防電話電信詐騙、防傳銷等等。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。充分利用課外活動時間，發(fā)揮學生潛能，在我班上，我會選一少部分非常愛學習的學生到仿真室、數控室數銑拜師學技，讓學生下午課外活動時間到相應實作室去觀摩師兄們做工件，特別是向參加技能大賽的師兄，學習各種操作規(guī)程，技術要領。例如：2011年全市CAD大賽活動中，我班學生積極性非常高，5名獲得市三等獎以上，我班09級學生何雙在10年市數控車工技能大賽中獲市二等獎，11級學生鄧強和彭良糧代表我校參加數車比賽，均獲市一等獎，楊俊同學獲市數銑二等獎，溫太喜同學獲市數銑三等獎的好成績。每天及時公布獲得公寓辦公布表揚的全寢室成員加分情況，批評扣分情況，每周匯總后評出寢室內務和清潔好的寢室作全班表揚并加分作為每月評估依據，每周評出優(yōu)秀小組和示范學生人，這些將作為學期評模范班組、幸福之家（寢室）、專業(yè)帶頭人、技術能手、三好學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀班干等榮譽稱號的評優(yōu)依據。學生的普遍心理：“關乎自己形象和水平的事兒，當然不能輸給別人啦”。對于多次出現問題的學生或小組或寢室，作為班主任，我就開設心理糾正輔導班。第七個方面：班級管理、榮辱與共我班學生根據本班實際情況，在認真學習《中學生日常行為規(guī)范》的基礎上，以學校規(guī)章制度為依據，根據自己班級的實際情況，在開學初讓學生自訂“班規(guī)”。這些學生一旦成為了我們班上技術能手，我就充分發(fā)揮他們作用，讓他們用所學的知識，去教我們班上愿學想學這方面知識的同學，這樣我班就形成了CAD、CAXA、數控車工、數控銑工、計算機操作等學習興趣小組，這樣既解決學習課外活動時間，又提高了學生技能、還培訓了學生組織協調培訓能力。利用班會課開展辯論賽、專題討論，讓學生在經常性的討論、爭論中接受自我教育。因此，首先就要建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍。利用每周星期天晚創(chuàng)業(yè)課，觀看《職來職往》、《贏在職場》等節(jié)目，讓學生感受求職氛圍、總結求職技巧、體會能力的必要性。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。這種了解違紀學生心理，思想動態(tài)的紀律班長，能夠幫助班級深層次地解決學生的違紀問題，尤其是處理違紀學生的過程，可以讓他感受到工作的不易，并能對自己以前的違紀有一些反醒，從而帶動一批學生轉變。班干部好比輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以帶領班級走向失敗。當然這并不是說班主任就不管不問了，我只是班主任的任務重點放在了對班干部指導的管理上。我班采用責任追究制度、榮譽表彰制度，所有的學生都要有為班上干一些力所能及的事情的想法，而且得想方設法必須作好。第二個方面：班級管理，表率引領班主任應注意自身的表率作用，班主任的言行舉止，對學生具有強烈的感染力，對形成良好的班風，也具有很強的影響力，班主任做到尊敬家長，關愛學生，可以給學生豎立一個相互尊重的好榜樣，讓他們明白如何與人相處，作為一名班主任，我首先帶頭遵守好學校的各項常規(guī)，講禮貌、明理，尊重學生。我?guī)О嗟膴^斗目標是，互相糾正不良習慣，讓不學的學生動起來（不學的就做），把會的學生用起來（從會到精），充分挖掘學生潛能，發(fā)揮個人特長。第五篇：班級管理經驗交流學生自主管理班級經驗交流大英縣中職校劉勝通過對近幾年職教班主任工作的摸索，我從中得到了一些體悟，下面我將對自己在班級內實施學生自主管理方面的一些工作做一下小結，借此機會與大家交流，希望得到指正和建議： 第一個方面：班級管理，目標為先目標引領方向，按方向行走，才能離成功更近。這是我們每位班主任都有同樣的感受。讓他們盡快成長。同時劉著、劉同賀、儲鑫三人在吳磊的影響之下，也都在行為習慣上發(fā)生了根本性的變化，沒出現過象打人、大聲吵鬧等嚴重違紀行為。第二天，我把他的媽媽，我到了學校，把事情經過說給她聽了，她也覺得孩子太不懂事了。下面就講講我班班吳磊同學的故事。剛柔并濟。久而久之，他們的干勁確實比以前足了，混日子的也日漸減少了。你們作為父母的后代，一定要領會父母的養(yǎng)育之恩，為父母爭光，為家庭爭氣，為班級爭氣，你們的一言一行代表的不僅僅是個人，而且是整