【正文】 組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。情感態(tài)度與價值觀：了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，維護家園而努力。二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如五、教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。生物入侵者教案11教學(xué)目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識重點了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進生物物種教學(xué)重點：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識教學(xué)難點：生物入侵者的概念及其危害教學(xué)課時：1課時教學(xué)設(shè)想：在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主課前準(zhǔn)備：給下列加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：驚(y )( )、繁(y n)( )、貿(mào)( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )資、檢(y )( )、(q )( )息、鳥(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )棄、物(j ng)( )天擇、( )( )運、( )( )制、無動于衷( )、(y n ni ng)( )需要掌握的多音字：(1)難： ( ) ( )(2)量： ( ) ( )辨析形似字：(1)斕 ( )瀾 ( )(2)扼 ( )厄 ( )(3)侵 ( )浸 ( )(4)競 ( )競 ( )詞語積累(1)尋常：平常(2)難以估量：不容易估計到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預(yù)：過問(別人的事)。策，計謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運：困苦的遭遇，不幸的命運(22)無動于衷：一點也不動心，不為感情所動衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準(zhǔn)備工作教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導(dǎo)入(一)文章整體把握：文章主旨和結(jié)構(gòu)本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視全文一共8個自然段可以分為五部分第一部分(第1段)，解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進復(fù)句，點出其嚴(yán)重危害：它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物第一自然段中的破折號起什么作用?答：解釋說明為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者?答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失第二部分(第24段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威脅更令生物學(xué)家們擔(dān)心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴(yán)重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣造成的?答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致第二自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容?在文中用 線標(biāo)出答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶第③段使用了怎樣的說明方法?答：舉例子、列數(shù)字、打比方第③段舉斑貝的例子是要說明什么?答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么?答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用?答：承上啟下的過渡作用第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅1閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，1聯(lián)系整個選文，說說第①段中它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失 這句話在全文起什么作用?答：領(lǐng)起下文1針對生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識②嚴(yán)格出入境檢驗、檢疫工作第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對生物入侵者的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認(rèn)識到了它的嚴(yán)重危害，把讀者的認(rèn)識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的便車達(dá)到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴(yán)加防范，但很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦?第四部分(第67段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫人們的認(rèn)識，有同有異。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認(rèn)識第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本認(rèn)識和對策，使讀者的認(rèn)識進入改造世界的層次，從而使整個認(rèn)識過程體現(xiàn)出邏輯性第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)。另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害(五)課后練習(xí)：課后習(xí)題解答(一)本文是按照邏輯順序進行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施(二)：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因。把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車，十分形象。[課時]一課時[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個秘密?。┙處煂?dǎo)入：濟南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。（投影）二、整體感知（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補全填空。（三）教師投影明確答案。（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。（三）教師指導(dǎo)：出示例句，明確字音。（投影落實）教師小結(jié)說明方法。五、布置作業(yè)制作展板。加強交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。 說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第8段（七）作業(yè)生物入侵者教案14教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。2．討論法。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。（不少于5個要點）4．理清本文的說明順序。明確：l252。與前面的“心里”表意重復(fù)。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。打比方。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。【教學(xué)難點】提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。分析本文所運用的說明方法，并體會其表達(dá)效果。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（六）、布置作業(yè)向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。1課時一、新課導(dǎo)入，巴西龜，霸王花，水葫蘆等圖，了解相關(guān)內(nèi)容——引出課題，了解作者 劫(ji233。無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。4途徑？ 5不同態(tài)度？ 文本探究？（看圖 【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。打比方?！窘涣鼽c撥】 舉例子：具體地說明。請說出這些不良后果。)斑斕(l225。過程與方法：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。三、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、檢查預(yù)習(xí)（二）、問題導(dǎo)讀，走進文本速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧＂墼诘刂泻：蛠喌美飦喓?，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。 qī fān ji249。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。劫掠 棲息 藩籬 歸咎2．判斷下列詞語運用的正與誤。教學(xué)重點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。過程與方法: 1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。（四）了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解