人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思全集(文件)
【正文】 引導(dǎo)一下，讓他們?cè)囋?。教師要為學(xué)生精心營(yíng)造創(chuàng)作的氛圍，合作的環(huán)境，給孩子們想像的空間，同學(xué)們一定會(huì)和你一起投入，和你一起體驗(yàn)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 二、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)： 在課堂設(shè)計(jì)中，很好的創(chuàng)設(shè)了各種開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境， 從而使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成為可能。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用圖片、音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)唱歌的積極性，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣泛的空間。在活動(dòng)中，允許學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，以表達(dá)個(gè)人的情感。于是，我們就該思考：能否 讓我們的律動(dòng)教學(xué)更受兒童喜愛(ài)？我想：我們的律動(dòng)應(yīng)該是生活化的，應(yīng)該讓學(xué)生在律動(dòng)中感悟生活化元素，在生活中體會(huì)律動(dòng)動(dòng)作的藝術(shù)美！ 于是，在人音版第 6 課《咯咯噠》單元的教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試讓律動(dòng)“生活化”。 在教學(xué)《母雞叫咯咯》時(shí)，我采用“雙手五指張開(kāi)后食指 與大拇指靠攏放在嘴巴前”狀來(lái)模仿“母雞嘴巴”來(lái)進(jìn)行律動(dòng)表演， 這樣一來(lái)，將“母雞叫咯咯”的形象非常生活化地展現(xiàn)出來(lái)了，而在“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)！”這一句的律動(dòng)表演中，我們就以“伸伸脖子，雙手在身側(cè)拍拍；食指指向前方后在臉頰旁作微笑狀”來(lái)進(jìn)行“生動(dòng)化、生活化”的表演。這些都是學(xué)生們易于理解、喜聞樂(lè)見(jiàn)的律動(dòng)表演，在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭巧罨?，學(xué)生們學(xué)得有勁，又因?yàn)槭巧罨模瑢W(xué)生們易于掌握。讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快，懂得勞動(dòng)是光榮的，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和情感。教師利用實(shí)物投影進(jìn)行重點(diǎn)示范，給與學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)這一點(diǎn)有效的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師多利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品，同時(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。怎樣解決難點(diǎn)，讓學(xué)生更快地接受。在通過(guò)學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞并背下歌詞。 。歌曲在學(xué)生的“玩”中就學(xué)會(huì)了。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在 學(xué)生創(chuàng)造過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，有了困難大家齊動(dòng)腦想辦法共同解決，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師精心創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景。學(xué)習(xí)方式上遵循審美規(guī)律讓學(xué)生自主感悟藝術(shù)作品，依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。 第 八課幸福生活 本課從聽(tīng)覺(jué)入手，利用直觀的服飾，
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