【正文】 前三，眼看就要高考了，父母很著急，但期望也不是特別高，只希望他能夠上個本科，他父親相信讀書絕不是唯一出路，而不努力的人是絕對沒有出路，所以他父親更重希望通過這次補課能夠改掉他的很多壞習慣，能夠讓他做事更積極一些。談了很久后我才開始問了一下關于他學習的情況，這時候他也愿意跟我說了。他父母已經(jīng)回來兩三年了，他父親比較嚴，回來后就看他這也不順眼那也不順眼，也沒什么好話說。我深知“不打無準備戰(zhàn)“這個道理，更何況我已經(jīng)兩年沒碰高中那些知識了，而且這又是個快高三的孩子，現(xiàn)在時間對于他來說是非常重要的，所以我一定要利用好跟他補課的每一分鐘。在實際教學工作中，我嚴格要求自己，一絲不茍，步步扎實，節(jié)節(jié)疏通。早起絕對是勤奮之人所必備的條件之一（其實我個人覺得7點其實也不算早，但對于他就暫時這個要求吧）。講課方式：鑒于他離高考還有一年時間，所以我覺得在這科上他還有很大的提升空間，所以我決定不只給他講高考的重點，而是帶著他把書過一遍，然后做一點簡單的習題，最重要的是我希望經(jīng)過這次補課至少他能夠?qū)Ω咧袛?shù)學熟悉，知道其實高中3年數(shù)學就學了哪些東西，讓這些知識點在他腦海里有個框架。二、實際補課過程：在時間方面，通過向他家長的了解，還幾乎都是按我的要求做的，這點讓我感到很欣慰，我和他的關系也一直搞的比較好，他是越來越愿意聽我的話了。有時，我心里會感到很惱火：自己的付出與收獲完全不成正比，他這樣是在浪費我的精力。聽課時，也常常處于夢游狀態(tài)，從未做筆記。其實讓我受挫最大的應該是他的不懂裝懂。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因？不管怎樣，有一點很清楚：那幾道習題，他們根本沒聽懂。慢慢的我覺得他對自己越來越有信心了，也就愿意自己去思考了，而不像以前總是自己還沒去碰就覺得自己不行了，所以也就不想做了。不過在行為習慣上面就讓我比較失望了，其實我最想改變他的也是他的行為習慣。雖然在補課完后我都給他安排好了以后學習中的任務，不過我估計我不在了他很快就會忘了。我積極的倡議當代大學生走出校門積極參加社會實踐活動，在社會鍛煉中尋找自我價值。同樣我也學到了一些作為一名老師所擁有的品質(zhì)，而這些品質(zhì)將是我在踏入社會后需永遠銘記的。那種轉(zhuǎn)變的滋味真不好受！后來也就慢慢習慣了。通過此次暑假做家教，我覺得暑期家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀。實踐內(nèi)容：主要是接觸城區(qū)中學生和家長，與她人交流，獨立生活。我的輔導對象是一位五年級的女學生，輔導科目的英語，我先跟家長通了個電話，進行了初步的接觸與交流，并且初步了解了學生的基本學習情況。果然，在我批改完整張試卷之后，盡管也有一些錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現(xiàn)予以了充分肯定，學生也很開心，并表示這是她第一次得到老師的表揚，自己的信心也得到了滿足。首先，在單詞記憶上，我個人認為，以單詞的發(fā)音來記憶是最有效率的方法了，但是這樣的話，你就必須會讀，只有知道了如何讀才能按照它的音標來拼寫整個單詞，而這個過程又是相互互補的，而讀自然又少不了對英語的語感。再針對她做錯的題目，展開分析，并增加相應的練習，并對此類易錯的進循環(huán)交錯輔導，再抽出些時間來檢查輔導她的暑假作業(yè)最后就是她的發(fā)音問題，這類問題的最好辦法就是多說多讀，鍛煉自己的膽量，提高她的自信心，也會經(jīng)常主動要求聽她的一些英文歌曲。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。現(xiàn)在，我對于“老師”這個稱謂有了更深入的體會，當別人稱呼我“老師”時，已沒有了昔日的逃避與羞澀。鄭佳2011年8月19。雖然我只是做了一段時間的“老師”，可我分明感到這兩個字給我?guī)淼墓鈽s與自豪感。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。雖然說對于初中一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，；除了在“教什么”上下功夫，更重要是 “怎樣教”，我翻閱了《教育心理學》、《心理學》、《英語教學法》等書籍，上網(wǎng)查詢了有關經(jīng)驗交流，在充分尊重輔導對像前提下開展教學活動。所以我會讓她每天去記憶一些英文典型的歌詞，提高興趣也能提高她的語感，更能增加她的詞匯量。我的目的并不是只為單純的暫時的提高她的成績，在我心里面始終把教會她如何去學習、怎么學會去學習放在首位。所以首先，我并不急于給該學生進行學習上的輔導，而是先給學生進行了一個基礎測試。其實，做家教的過程，也就是人與人交流的過程，在這之中，我可以提前感受下社會是什么樣的，在和家長交流的過程中，我也可以明白雇主和員工之間大概關系，要得到報酬，就要認真負責的對待工作，并處理好和雇主的關系，這樣才能讓雇主放心的把工作交到你手上；而在教學的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓她們真真正正的在你教學過程中，領悟到知識的本質(zhì)，而不再局限于書面的文字；而努力和學生相處融洽，則就是你工作是否順心的最必要的條件，也是出效率的決定性前提。雖然我的暑期家教只是做了一段時間的“老師”，可我分明感到這兩個字給我?guī)淼暮肋~感。而且，大學生做家教得到的不僅僅是經(jīng)濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。也許你感覺這個問題很簡單，但是你是以你的水平來感覺的。由于每天上午要去做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以做一名實習教師的經(jīng)歷來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習教學了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更學好。實踐感想：經(jīng)過這一次家教實習，我真的是長了不少的見識，增長了很多社會經(jīng)驗，在實踐中我也找到了自身的價值。不過還是有那么一點是讓我值得欣慰的，經(jīng)過一個月的相處，他已經(jīng)非常聽我話了，可以說只要我在的時候他都很聽話，叫他干嘛就會干嘛，不過我不在的時候就不自覺了。再想想當初我的那一連串充分的準備，到現(xiàn)在到底收獲了多少成果呢？對于孩子學習情況我覺得還是可以，基本達到了我的預期效果（不過我的預期本來就不是很高），他對知識點還是比較了解了，不過做題就確實有問題了，幾乎他都只能在我的帶領下才能做出來題，一叫他自己做幾乎都做不出來。慢慢的我不再這么放松他了，以前布置的作業(yè)沒做，我忍了，對于他我也就算理解了吧，但我覺得不能讓他繼續(xù)這樣放縱下去。結(jié)果，他幾乎是全軍覆沒。我清楚地知道：懶漢在學習上是絕對吃不開的?？墒呛髞硐胂脒€是覺得自己不能夠半途而廢，也應該對他負責，于是一遍遍告訴自己要堅持、要堅持?？墒撬约簠s認為自己天生比較笨，不是學習的料，可是經(jīng)過一段時間的接觸我發(fā)現(xiàn)，這是他自己的懶惰。學生關系：在我看來，和學生之間關系搞好才是本次補課成功最關鍵的，這個學生曾經(jīng)也補過很多次課，而且都是在老師那里補的，老師的能力肯定比我強，但為什么到最后還是沒什么效果呢？曾經(jīng)我也不是個什么好學生，整天不學習就知道和同學玩，所以我也深知作為學生的感受，就是老師越是逼著學習，反而就越不想學習。對于時間安排他雖然有點不太愿意，但最終還是答應了我，然后我把這些時間告訴了他家長，便于監(jiān)督。對于作息時間我也跟他做了要求，我覺得早上是每個人最有