【正文】 有什么作用？2．學生分學習小組討論。1．在第八頁空白處寫話“我與競爭”。3．教師宣布辯論結果：生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展；生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康、協(xié)調(diào)。4．用自己喜歡的方式來表達對競爭對手的謝意，如：一首小詩、一句簡單的話語、一封信等。8．教師小結后學生齊讀第十二頁主題文。謝謝你，我的朋友第三課讓我們蕩起雙槳教學目標:、廣泛的交流和對具體事例的分析，讓學生學習怎樣與人合作。1．活動主題：繪制表格。3．公布活動結果。1．課件出示小故事及討論問題：同學聽了張凱的話為什么會不舒服？如果你在場，你會對張凱說什么？2．分學習小組開展討論交流，理清出現(xiàn)問題的根本原因，找出最佳解決辦法。1．課件出示一則寓言，讀后有什么感想？2．學生交流。四．布置作業(yè)。在做游戲之前，先讓大家聽一段故事。2．體驗二：傳球比賽。三個活動后請學生討論自己在前面的三個游戲中的收獲及感想，通過比較，進行總結歸納。2． 讀19頁圖配文，談感受，寫體驗。3．展示成果。行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養(yǎng)成尊敬長輩的習慣。制作家庭成員稱呼卡。板書：家庭[設計思路：通過猜謎游戲，告訴我們小朋友也有自己的家。]（二）畫畫我的家庭樹課件出示一株枝繁葉茂的大樹。師：雖然因為一些特殊的情況，有的父母和孩子分開了，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永遠都是爸爸，媽媽永遠都是媽媽，因為有了他們才有了你，其中血緣關系是永遠割不斷的。問：你生活的是大家庭還是小家庭？ 看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。（為什么）（為什么）師小結：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？學生動手填家庭樹。[設計理念：這部分我們把它設計成一株枝繁葉茂的大樹，大樹設計成房子形狀，引導學生將全家人的稱謂有序地寫在大樹上。]師小結：父母之間的婚姻關系，父母與子女之間的血緣關系是組成家庭的基礎。讓我們來開個故事會吧！要不要先準備一下？小組之間先說一說，練習一下。②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事。]（四）我們一起做游戲（用上“你拍一，我拍一”的節(jié)奏）A：師生配合，師問生答。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。D：課外延伸。課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱。使用的意圖在于滲透家庭組成與大樹結構的類似之處，并希望能充分激起學生的興趣，幫助學生理解“家庭樹”。這是一個難點。教育學生在餐桌上要講禮儀,講衛(wèi)生。小朋友們真能干,老師請一個同學來示范一下。老師指出學生洗手不干凈。吃飯時還要注意那些衛(wèi)生習慣呢?提問學生,老師補充。討論2:自己喜歡的菜可以一直吃嗎? 在家如何吃飯,小朋友們該怎么做?學生展開討論。拓展:筷子的使用禁忌?！局v授】他這樣吃好嗎出示圖片讓學生討論一下。有禮貌(課件出示)讓長輩先坐，扶老人到餐桌前就坐 讓長輩先吃,自己再動筷 座位也有講究。再抽學生上臺表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。不洗手就端碗吃飯的,進行提醒活動。教學重難點:教育懂得吃飯時要講衛(wèi)生,講禮儀。搶答比賽第一組：爸爸的爸爸是我的爸爸的媽媽是我的媽媽的媽媽是我的媽媽的爸爸是我的爸爸的哥哥是我的爸爸的弟弟是我的爸爸的姐妹是我的媽媽的兄弟是我的爸爸兄弟姐妹的孩子是我的媽媽兄弟姐妹的孩子是我的第二組我是爺爺?shù)哪棠痰奈沂前⒁痰奈业木司说牡谌M由一學生出題全班搶答。四、對本課時教學的簡短提示與建議在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣，要利用好板畫、投影等多媒體手段進行教學。[設計理念：教學媒體是教學設計中要涉及到的物質(zhì)條件，讓學生欣賞歌曲，使學生更能產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效地激發(fā)了學生的情感，增強了學科教學的吸引力。這一環(huán)節(jié)的設計，老師與孩子一齊參與，讓學生由課堂抽象的概念延伸到具體的生活環(huán)境中。C：找個伙伴自己玩。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。”這部分設計了一張小調(diào)查表，讓學生自己動手動腦調(diào)查家人的姓名、稱謂、興趣、愛好及其自己與家人之間的趣事簡況。指名交流。過渡：我們的成長、生活離不開家庭，在我們可愛的家里，每天一定都會發(fā)生著各種各樣有趣的事情。通過這個活動，旨在讓學生在“家庭樹”的畫面中整體感知大家庭的全部成員。①交流。貼家庭樹圖，讀課題兩遍請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。學生是學習的主人，在教學中，教師對學生的情況進行了分析，考慮到個別學生的感受，形成了有效的學習過程。師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時就因為難產(chǎn)去世了，而她的爸爸因家庭負擔過重也離開了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。讓學生初步了解什么是家庭。二、教學過程：（一）謎語引路，導入新課引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？ [點評：通過再現(xiàn)生活中的情景，激發(fā)學生對家的感情。過程與方法：在參與活動中體驗感受、實踐、交流，形成能力。書上20頁的活動題，并做好記錄。1．老師呈現(xiàn)學生喜歡的卡通動物、人物卡片，在每個卡片后有一個任務，學生按照小組抽取卡片，根據(jù)抽到的任務，各小組分工合作。四．延伸升華。三．探究明理。二．游戲體驗。第二課時一