【正文】 學(xué)生通過(guò)討論，可以對(duì)特定的歷史事件有一個(gè)更深刻的理解，具有十分重要的意義，能夠讓學(xué)生思維的高度升華。高中歷史老師可以鼓勵(lì)高中學(xué)生可以根據(jù)自己更感興趣的歷史事件和歷史人物對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后評(píng)論，如在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這部分――林則徐虎門銷煙，高中學(xué)生可以收集感興趣的歷史人物的相關(guān)信息，嘗試分析什么樣的生活經(jīng)歷使林則徐完成了虎門銷煙這個(gè)壯舉。參考文獻(xiàn)：[1] [J].魅力中國(guó)，2017（42）.[2] [J].考試與評(píng)價(jià)，2016（2）.[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]第五篇：課堂小結(jié)的有效性探究數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效性探究梅山小班周海珍【摘要】課堂小結(jié)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課必備的環(huán)節(jié)，有效的課堂小結(jié)加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性；有效的課堂小結(jié)是從總體上對(duì)知識(shí)的把握，不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，因而利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用；有效的課堂小結(jié)更利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)；有效的課堂小結(jié)能使人對(duì)課堂感受到一種整體美、和諧美，如聽(tīng)過(guò)一支優(yōu)美的曲子，讓人回味悠長(zhǎng)，從而增加審美情趣……【關(guān)鍵字】課堂小結(jié) 有效性俗話說(shuō)：編筐撾簍全在收口。還有一種現(xiàn)象，特別是在公開(kāi)課和講課比賽的課例中，由于新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，結(jié)果比賽課的課堂小結(jié)成了千篇一律的內(nèi)容，都成了“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？談?wù)勀愕母惺?？”。?shù)學(xué)課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)中的最后一環(huán)節(jié)，是教師或?qū)W生對(duì)所學(xué)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的歸納回顧。因此，要使一次函數(shù)y的值最小，只要x的值在自變量的范圍中，取最小值即可?？梢蕴岣邔W(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及概括、歸納能力。小結(jié)時(shí)，可以利用與下節(jié)課有聯(lián)系的內(nèi)容做為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，把學(xué)生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺(jué)興趣。三、如何有效地進(jìn)行課堂小結(jié)的探究對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)、方法進(jìn)行必要回顧。代數(shù)中這樣的知識(shí)小結(jié)在學(xué)生經(jīng)過(guò)適量的練習(xí)后是都能解決的，計(jì)算步驟的小結(jié)也是代數(shù)中經(jīng)常遇到的。如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時(shí)，對(duì)于定理的證明要求學(xué)生能夠理解它所內(nèi)含的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想。再如，在配方法一節(jié)的課堂小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括配方法的實(shí)質(zhì)就是將一個(gè)一般式的方程轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)或式子的完全平方的過(guò)程。在聽(tīng)過(guò)的一節(jié)整式的加減的新授課，新內(nèi)容很少，就是兩個(gè)簡(jiǎn)單例題，授課教師在學(xué)生預(yù)習(xí)課本，解決習(xí)題，解決練習(xí)后，用了大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行歸納概括知識(shí)，從整式的加減實(shí)質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的轉(zhuǎn)化思想，聯(lián)想到恒等變形，從全局出發(fā)，通過(guò)聯(lián)系、類比，將與整式加減有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面的縱橫聯(lián)系，求同存異。在小結(jié)時(shí)，學(xué)生自主發(fā)言，談自己的體會(huì)，談對(duì)三個(gè)概念的不同認(rèn)識(shí)，談不同角色對(duì)數(shù)學(xué)概念的不同理解和不同用途的宣傳，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到了用數(shù)據(jù)描述信息，作出推理判斷的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生正確統(tǒng)計(jì)觀念的過(guò)程。在小結(jié)歸納時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)同一問(wèn)題的不同解法時(shí)，感受解決問(wèn)題的不同策略；讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題的評(píng)價(jià)方法不同的差異時(shí)，感受不同方法的得出主要來(lái)源于我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度的不同；讓學(xué)生體驗(yàn)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。教無(wú)定法，貴在得法，凡在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律的，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂小結(jié)，都能使課堂效率有所提高?？傊?，只要教師把數(shù)學(xué)課堂小結(jié)重視起來(lái)，利用課堂小結(jié)，讓學(xué)生梳理知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程與方法，就能達(dá)到升華學(xué)生思維，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的精彩效果的。注意經(jīng)典習(xí)題、生活問(wèn)題的有效總結(jié)在數(shù)學(xué)習(xí)題課、講評(píng)課及某些新授課中，對(duì)于經(jīng)典的數(shù)學(xué)習(xí)題的小結(jié)也非常重要。確實(shí)讓人耳目一新。在小結(jié)中不斷讓學(xué)生體會(huì)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，如：函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想，等等，能讓學(xué)生的思維達(dá)到一個(gè)較高的思維水平，能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)來(lái)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。那么在小結(jié)時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括這種化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，有了這種轉(zhuǎn)化思想，就有了思維的方向，也就有了行動(dòng)的方向。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)的價(jià)值不只是記住幾個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論，解決幾個(gè)習(xí)題而已，而是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到解決問(wèn)題是可以有不同策略的，這些解決問(wèn)題的策略，滲透著數(shù)學(xué)的思想方法在里面。學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想等活動(dòng)后，對(duì)建立起來(lái)的新知識(shí)，一般情況下都能在各自的大腦中經(jīng)過(guò)加工建構(gòu)形成初步印象，所以在小結(jié)過(guò)程中，學(xué)生一般都能把課堂中的新知識(shí)的框架敘述出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)配方法解一元二次方程時(shí)，學(xué)生在小結(jié)時(shí)，都能概括出配方法解一元二次方程的一般步驟，即：將方程轉(zhuǎn)化為一般式；把二次項(xiàng)系數(shù)化為1；把常數(shù)項(xiàng)移到等號(hào)右邊；配方（方程兩邊都加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。第三、回味無(wú)窮。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于相對(duì)完整的知識(shí)容易理解，也就容易掌握。新課結(jié)束以后，教師可以通過(guò)小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識(shí)。在上一次函數(shù)圖象的第二課時(shí)，快下課時(shí)，我小結(jié)道：“例3解決一次函數(shù)y=3x+3920中，除了利用函數(shù)的圖象和利用一次函數(shù)的增減性求它的最低費(fèi)用外，同學(xué)們能否用整數(shù)的性質(zhì)來(lái)解決？作為課后思考題。我覺(jué)得比較好的，特別是有效性的課堂小結(jié)是教師和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的高度梳理和概括的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)后繼問(wèn)題，是前后知識(shí)縱橫聯(lián)系的必要階段，它能把學(xué)生學(xué)到的零散知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)，內(nèi)化為學(xué)生自身已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)中去，因此，數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，讓課堂小結(jié)更加變得有效性。而在平常教學(xué)中，雖然數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂小結(jié)的有效性也很重視，但由于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中：引入有效性的設(shè)計(jì)、新環(huán)節(jié)教學(xué)有效性的設(shè)計(jì)、練習(xí)有效性的設(shè)計(jì)等等該重視的內(nèi)容太多，到課堂小結(jié)的時(shí)候，往往是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。三、結(jié)語(yǔ)“讀史使人有智慧”，通過(guò)對(duì)歷史的研究，高中學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。（三）強(qiáng)調(diào)預(yù)先的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)回顧上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對(duì)任何科目都很重要，對(duì)高中歷史也很重要。教師應(yīng)注意改變教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)一些值得思考的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題的欲望。因此，歷史背景的引入，是為了使學(xué)生