【正文】 行分析、匯總撰寫課題中期研究報告并通過課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示成果。⑷寫出主課題論文匯編論文集。經(jīng)過一階級的學(xué)習(xí)討論教師們已充分認(rèn) 識到小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究對新課程背景下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變形成師生互動的良好課堂學(xué)習(xí)文化培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作等生存能力和豐富教育教學(xué)理論問題有著重要的意義。通過案例研究教師們收獲頗多有效地促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長也進(jìn)一步提高課 題研究的實效性在案例研究的基礎(chǔ)上開展了視頻案例研究的活動即由每年段推薦一節(jié)優(yōu)質(zhì)課在第一次 公開教學(xué)之前教研組組織教師進(jìn)行集體備課、說課充分發(fā)揮集體的智慧開課教師綜合 各方面的建議后再上觀摩課并拍下錄像老師根據(jù)自己在課前所確定的研究課題的子課題所承擔(dān)的教研任務(wù)有目的地仔細(xì)觀察分析思考。最后再次選擇一位老師作公開教學(xué)嘗試其余教師觀摩思考從而比較兩節(jié)課的差距 并根據(jù)兩堂課中的焦點問題進(jìn)行教學(xué)案例分析深刻剖析教學(xué)中的得與失。下面談?wù)勛约涸趯嵺`與探索中的感想與體會：一、導(dǎo)情趣，營造寬松愉快的合作氛圍?！币箤W(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生才算出兩三道題時，我已判斷完畢。數(shù)學(xué)知識來源于實踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣也離不開實踐操作。如下面在教學(xué)“立體圖形的展開圖”的兩個片段：學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備由面積相同的等邊三角形組合而成的紙片與由面積相同的正方形組合而成的紙片。??通過操作，既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時也使學(xué)生認(rèn)識到一個人難以解決的問題，通過兩人（或多人）合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意識。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索，合作解決問題的求知欲望。在規(guī)律歸納中，引導(dǎo)學(xué)生討論。如教學(xué)“同類項”時，出示練習(xí)：（1）找出下列多項式中的同類項：①3x2y+1+3y2x5 ②3x178。（2）判斷下列各組式子中是同類項的是（）①xy178。 ⑤3mn178。學(xué)生完成練習(xí)后，組織討論，嘗試歸納，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出其中的規(guī)律：（1）在多項式里，當(dāng)字母相同，相同字母的指數(shù)也相同時，這兩項為同類項；（2）所有常數(shù)項都是同類項。在理解知識點的關(guān)鍵處，引導(dǎo)學(xué)生討論。這樣學(xué)生對規(guī)律就會理解得更深刻，掌握得牢固，不但知其然，而且知其所以然。這時學(xué)生會爭先恐后地積極發(fā)言，從而懷著強(qiáng)烈的求知欲望投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動中去。經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性訓(xùn)練，會使學(xué)生廣開思路萌發(fā)創(chuàng)造性思維。問每套課桌椅的成本是多少元？”經(jīng)過學(xué)生思考、討論，找出幾種不同的解法：設(shè)每套課桌椅的成本是x元，由題意得： ①60（100x）= 72（1003x）②6010060x = 72（1003）72x ③72x60x = 72（1003）60100五、導(dǎo)交流，增強(qiáng)思維創(chuàng)新的合作能力。在小組討論中，學(xué)生往往對一些問題有不同的見解，得出的結(jié)論也不盡一樣。解法：設(shè)新團(tuán)員中有x名男同學(xué),由題意可得:32x + 24(65x)=1800,解得x =30 ；有一小組的學(xué)生解法是：把所有同學(xué)每人每次都搬6塊磚的總數(shù)，再加上男同學(xué)多搬的磚數(shù)等于1800塊。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種常用且有效的教學(xué)方法，而在開展小組合作學(xué)習(xí)時，只有抓住時機(jī)做好“五導(dǎo)”，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)師生互動、教學(xué)相長，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。解法：設(shè)新團(tuán)員中有x名女同學(xué),則男同學(xué)有（65x）名，由題意可得:3265–8x =1800，解得x =35，則65–x =30名。有這樣一道應(yīng)用題：“,男同學(xué)每人每次搬8塊,每人各搬了4次,?” 教師組織學(xué)生小組討論后再集體交流。要想實現(xiàn)“有效合作”小組交流是非常必要的，小組合作如果缺乏交流或交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題。店方表示：如果多購，可以優(yōu)惠。當(dāng)某一問題有多種思路或解法時，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生會勇于發(fā)表不同的意見。當(dāng)知識出現(xiàn)難點、疑點，而使學(xué)生思維受阻，或優(yōu)秀學(xué)生提出新見解而其他大部分學(xué)生不理解時，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生憤悱心理，組織小組討論，促使學(xué)生思考探究，合作交流，活躍課堂氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因為學(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是知道為什么，怎么做。學(xué)生在討論中學(xué)會了觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等方法。m ⑥3x178。x ②2abc與2xyz ③ ④x178。+178。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取思維精華時，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動地去探求，自覺地去運(yùn)用。小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲，哥哥怎么會才3歲呢？”有的甚至問老師是不是把題目寫錯了?！?學(xué)源于思，而思源于疑。他們一邊操作一邊研討，得出方法和規(guī)律。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。兩位同學(xué)誰說的對？請同學(xué)們以小組合作的形式先探究，然后匯報 ,這樣就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，便能興趣盎然地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如教學(xué) “求數(shù)軸上兩點間距離”時，我改變以往師問生答的形式，而是舉行了一場別開生面的師生對抗賽。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異?！?數(shù) 學(xué) 課 堂 小 組 合 作 學(xué)習(xí)的 有 效 性 ” 課 堂 觀 察 表 課題 執(zhí)教記錄教師時間 年 月 日 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)的 形式合作的有 效性分二立足課堂營造人人參與的研討氛圍。在評議中老師們各抒己見毫無保留提出 自己的看法課題組的教師深深領(lǐng)悟到在合作學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識進(jìn)行碰撞、交流、反思師生間進(jìn)行智慧性對話。有了這些理論基礎(chǔ)課題組成員意識到這個課題的研究將給日常的教育教學(xué)工 作帶來一場深刻的變革因而堅定了研究此課題的信念課題研究的積極性就此調(diào)動起來了。小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究是一項具有前瞻性的課題研究開展過程中難免會遇到這樣 或那樣的困難課題研究如何開展課題目標(biāo)能否實現(xiàn)等各種問題曾經(jīng)困擾著實驗教師。⑵對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類做好資料的補(bǔ)充、完善工作。形式①擬訂小主題讓教師帶著問題從事教育教學(xué)實行聽 推門課制度隨后進(jìn)行議課、評課并就課堂觀察進(jìn)行研討。⑴制定課題方案做好成員分工。四、課題研究方法根據(jù)以上的研究內(nèi)容主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法、實 驗法等研究方法。三、課題組的成立課題研究計劃制定后我們成立了以專家指導(dǎo)組課題負(fù)責(zé)人課題研究小組成員三部 分組成的課題研究小組。我們從為了有利于孩子的發(fā)展促進(jìn)課堂教學(xué)的改革出發(fā)確定 以下研究內(nèi)容分析合作意識、合作技能對合作學(xué)習(xí)效果的影響?yīng)程剿髋囵B(yǎng)學(xué)生合作意識與合作技能訓(xùn)練的有效內(nèi)容、途徑、和方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力為新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供可操作 性的經(jīng)驗。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和高科技的飛速發(fā)展競爭越加激烈合作意識地更成為21世紀(jì)人才的重要意識。北京師范大學(xué)學(xué)出版社，2001 2．張明生，新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)