【正文】 。最終以成品推廣與使用。在多媒體課件制作過(guò)程中，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)而制作課件。這是物理課件《電路的連接》的首頁(yè)。做課件除了要有好的構(gòu)思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對(duì)課件的要求是素雅大方。參考文獻(xiàn)１ 王吉慶．計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用．北京：高等教育出版社，1992 2 陳鴻．ＣＡＩ在物理學(xué)科中的應(yīng)用．中學(xué)物理教學(xué)參考，1998(5)3 王天鏹 《課堂教學(xué)用CAI課件的設(shè)計(jì)方法》 《中國(guó)電化教育》2000/5 4 何克抗 《CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)》?？傊诮虒W(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以改進(jìn)教師傳授知識(shí)的手段，而且可以促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)能力的發(fā)展。每個(gè)課件的構(gòu)思一般來(lái)說(shuō)要根據(jù)是課件的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。尤其在物理這一門課程最多了。也有所感。：利用著作工具或程序語(yǔ)言對(duì)各種素材進(jìn)行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的課件結(jié)構(gòu)和稿本設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容將各種素材有機(jī)地結(jié)合在一起，編輯成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽(tīng)效果好的多媒體課件。編寫(xiě)稿本工作就是具體地規(guī)定每個(gè)單元中計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳送什么信息、從學(xué)生處得到信息反饋后又如何判斷和改進(jìn)，最后在稿本的基礎(chǔ)上根據(jù)計(jì)算機(jī)媒體的特征與計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)編排程序。（2）封面的設(shè)計(jì)：封面用于說(shuō)明多媒體課件所包含的主要教學(xué)內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設(shè)計(jì)是否合理、使用是否方便。在選擇課題時(shí)不但要明確教學(xué)要求、教學(xué)對(duì)象，還要考慮課件的運(yùn)行環(huán)境和課件的類型等。：采用動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)、照片和聲音來(lái)展示現(xiàn)實(shí)世界難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)不清楚的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教學(xué)大綱的理解，對(duì)學(xué)生的了解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)更適合教學(xué)要求的軟件（下面稱為課件）。由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)水平、知識(shí)能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學(xué)內(nèi)容上存在著必然的差異。多媒體教學(xué)把電視機(jī)所具有的被動(dòng)視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)主動(dòng)交互功能有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)，甚至現(xiàn)實(shí)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，借助有關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生可以隨時(shí)在電腦上“重溫”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本文是本人幾年來(lái)制作課件的一些心得體會(huì)，希望能給其他正在學(xué)習(xí)的朋友一些幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】（作語(yǔ)言表述）【新課教學(xué)】顯示課文，整體感知。四、課件制作該階段的任務(wù)是將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)所得出的制作腳本用電腦或多媒體工具加以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。理論與應(yīng)用》P95盧燦勇2009年1月摘編一般說(shuō)來(lái)，多媒體課件的開(kāi)發(fā)與制作可以分為以下幾個(gè)階段：環(huán)境分析；教學(xué)設(shè)計(jì)；腳本設(shè)計(jì)；課件制作；評(píng)價(jià)與修改。甚至不該有音樂(lè)的時(shí)候也出現(xiàn)了音樂(lè)，那它會(huì)大大影響一個(gè)課件整體的效果。 ３、生硬拼接、胡拼亂湊。多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。如色彩過(guò)于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺(jué)中心，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無(wú)疑是失敗的。圖像的處理又離不開(kāi)photoshop、Acdsee這些處理圖像的軟件。這一點(diǎn)在教師制作課件時(shí)表現(xiàn)得尤為突出，他們往往只是簡(jiǎn)單掌握了相關(guān)軟件的使用，所能制作的課件也只是簡(jiǎn)單的幻燈片形式的居多，這就需要我們的指導(dǎo)。制作課件時(shí)，老師本身就是一名導(dǎo)演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演的出色，全部依賴于導(dǎo)演的水平，因此教師在設(shè)計(jì)腳本時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的課件來(lái)。 素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩(shī)詞時(shí)，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)的古代樂(lè)曲、中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片、詩(shī)人的畫(huà)像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的，學(xué)生在此時(shí)的注意力會(huì)比以往更集中，課堂效果也一定會(huì)更好。（三）、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本 “腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過(guò)程的所依據(jù)的文字稿本，在課件制作中，我們也引入了“腳本”一詞，它來(lái)源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，又要將一些細(xì)節(jié)，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述。確定好教學(xué)目標(biāo)后，才能有的放矢，做出符合教學(xué)需要的課件，真正起到輔助教學(xué)的作用。其實(shí)只要有了清晰的思路，掌握了做課件的規(guī)律，做課件并不是一件難事。②要懂得查找和制作課題的文本、聲音、視頻等多媒體素材?；灸軐?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中文字、動(dòng)畫(huà)或視頻的演示、要包含聲音。⑦多媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具：Authorware(建議)、Director、Toolbook等。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。課題涉及的知識(shí)： 創(chuàng)作軟件：①文字的處理：可采用一般的文字處理軟件進(jìn)行文字的編輯。對(duì)于一些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解。本課題使學(xué)生有一次全方位訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，為以后在多媒體方面的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。它需要收集大量的文字、圖形、圖像素材，還需要對(duì)圖形、圖像進(jìn)行處理。對(duì)是在打開(kāi)的“選擇文件”對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的文件，單擊“打開(kāi)”按鈕 B、執(zhí)行“文件”→“導(dǎo)入和導(dǎo)出”→“導(dǎo)入媒體”命令，打開(kāi)導(dǎo)入文件對(duì)話框，在對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕C、單擊工具欄上的導(dǎo)入按鈕，在打開(kāi)的導(dǎo)入文件對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕 D、在文件夾中選擇要導(dǎo)入的文件，將其拖到流程線上要打開(kāi)“填充”面板，可以（A B C D）A、執(zhí)行“窗口”“顯示工具盒”“填充”命令 B、單擊工具面板中的填充按鈕 C、雙擊工具面板中的矩形工具 D、雙擊工具面板中的多邊形工具可以在右側(cè)添加分支圖標(biāo)的圖標(biāo)是（A B C D）A、聲音圖標(biāo) B、交互圖標(biāo) C、框架圖標(biāo) D、判斷圖標(biāo)在Authorware中要導(dǎo)入數(shù)字電影文件可以（B C D）A、執(zhí)行“文件”→“打開(kāi)”命令，在打開(kāi)的對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的數(shù)字電影文件，單擊“打開(kāi)”按鈕 B、在保存數(shù)字電影文件的文件夾中選擇要導(dǎo)入的數(shù)字電影文件拖到流程線上C、單擊工具欄上的導(dǎo)入按鈕，在打開(kāi)的導(dǎo)入文件對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的數(shù)字電影文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕 D、在數(shù)字電影圖標(biāo)屬性面板中單擊“導(dǎo)入”按鈕，在打開(kāi)的導(dǎo)入文件對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的數(shù)字電影文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕在Authorware中要導(dǎo)入Flash動(dòng)畫(huà)文件可以（B）A、執(zhí)行“文件”→“打開(kāi)”命令，在打開(kāi)的對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的Flash動(dòng)畫(huà)文件，單擊“打開(kāi)”按鈕 B、執(zhí)行“插入”→“媒體”→“Flash Movie?”命令，在打開(kāi)的Flash資源屬性對(duì)話框中單擊“瀏覽”按鈕，在彈出的“打開(kāi)Flash電影”對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的Flash動(dòng)畫(huà)文件，單擊“打開(kāi)”按鈕 C、在保存Flash動(dòng)畫(huà)文件的文件夾中選擇要導(dǎo)入的Flash動(dòng)畫(huà)文件拖到流程線上D、單擊工具欄上的導(dǎo)入按鈕，在打開(kāi)的導(dǎo)入文件對(duì)話框中選擇要導(dǎo)入的Flash動(dòng)畫(huà)文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕 ★是非題：在Authorware不能插入動(dòng)態(tài)的GIF動(dòng)畫(huà)。否是在Authorware中插入的Flash動(dòng)畫(huà)，只能播放畫(huà)面不能播放聲音。是多媒體課件制作【第三套作業(yè)】A ★單選題：當(dāng)交互結(jié)構(gòu)中響應(yīng)圖標(biāo)執(zhí)行完畢后，退出交互圖標(biāo)，執(zhí)行主流程線上的下一個(gè)圖標(biāo)，則在“分支”列表框中應(yīng)該選擇（C）方式A、重試 B、繼續(xù) C、退出交互 D、返回下面的說(shuō)法中不正確的是（A）A、熱區(qū)域交互響應(yīng)就是將屏幕上的某些區(qū)域定義為熱區(qū)域，用戶用鼠標(biāo)單擊該熱區(qū)域，程序便進(jìn)入交互響應(yīng)分支結(jié)構(gòu)運(yùn)行B、熱對(duì)象交互響應(yīng)就是對(duì)熱對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，程序進(jìn)入交互響應(yīng)分支結(jié)構(gòu)運(yùn)行 C、目標(biāo)區(qū)交互響應(yīng)就是將目標(biāo)對(duì)象拖放到了目標(biāo)區(qū)域，就會(huì)激發(fā)交互響應(yīng)分支的運(yùn)行 D、下拉菜單交互響應(yīng)就是選中了下拉菜單中的菜單項(xiàng)，程序就會(huì)進(jìn)入交互響應(yīng)分支運(yùn)行在文本輸入交互響應(yīng)中，如果讓Authorware忽略用戶輸入中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，則應(yīng)該在文本輸入交互響應(yīng)屬性面板“文本輸入”選項(xiàng)卡中選擇（D）A、大小寫(xiě) B、空格 C、附加單詞 D、附加符號(hào)下面的說(shuō)法中不正確的是（B）A、重試限制交互響應(yīng)就是用來(lái)限制用戶輸入響應(yīng)次數(shù)的，它一般不能單獨(dú)使用，而用于其他響應(yīng)方式的輔助B、Authorware的強(qiáng)大功能體現(xiàn)在交互控制上，通過(guò)交互響應(yīng)分支來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，因此，所有交互響應(yīng)方式都是用戶與程序的交互C、時(shí)間限制交互響應(yīng)、重試限制交互響應(yīng)一般都與文本輸入交互響應(yīng)相互配合來(lái)答題、登錄等程序 D、按鍵交互響應(yīng)一般用來(lái)制作游戲類程序，實(shí)現(xiàn)人與游戲的快速交流下面關(guān)于群組圖標(biāo)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（C）A、群組圖標(biāo)允許嵌套，創(chuàng)建多級(jí)流程結(jié)構(gòu) B、群組圖標(biāo)可以添加到程序流程線上的任何位置 C、群組圖標(biāo)不可以附著在交互圖標(biāo)、判斷圖標(biāo)或框架圖標(biāo)上D、群組圖標(biāo)能夠?qū)⒘鞒叹€上的圖標(biāo)變成幾個(gè)可管理的模塊，使得程序的流程更加清晰在判斷圖標(biāo)的分支結(jié)構(gòu)中，如果讓程序?qū)⑺新窂蕉贾辽賵?zhí)行一次，在“重復(fù)”列表框中應(yīng)該設(shè)置（B）A、固定的循環(huán)次數(shù) B、所有的路徑 C、直到單擊鼠標(biāo)或按任意鍵 D、直到判斷值為真用判斷圖標(biāo)制作一個(gè)隨機(jī)數(shù)字顯示游戲，則在數(shù)字顯示分支結(jié)構(gòu)中，“分支”列表框應(yīng)該設(shè)置（B）A、順序分支路徑 B、隨機(jī)分支路徑 C、在未執(zhí)行過(guò)的路徑中隨機(jī)選擇 D、計(jì)算分支路徑在Authorware的圖標(biāo)中，下面哪些圖標(biāo)本身具有獨(dú)立功能（D）A、群組圖標(biāo) B、框架圖標(biāo) C、交互圖標(biāo) D、計(jì)算圖標(biāo)如果從程序執(zhí)行的當(dāng)前位置跳轉(zhuǎn)到程序中任意框架結(jié)構(gòu)中的任一頁(yè)，在導(dǎo)航圖標(biāo)屬性面板的“目的地”列表框中應(yīng)該選擇（C）選項(xiàng)A、最近B、附近C、任意位置 D、計(jì)算下面有關(guān)庫(kù)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（A）A、在Authorware中，庫(kù)的功能是重復(fù)使用一個(gè)或多個(gè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)以及圖標(biāo)所包含的內(nèi)容 B、多個(gè)程序可以共用一個(gè)庫(kù)中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)，一個(gè)程序也可以同時(shí)使用多個(gè)庫(kù)中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)C、在每個(gè)程序中只需保存