多動癥兒童的早期干預(yù)(文件)
【正文】 24年修訂 父母量表、教師量表、父母教師量表 無、稍有、相當(dāng)多、很多〔 0~3分〕 父母量表：品行問題、學(xué)習(xí)問題、心身障礙、沖動 多動、焦慮 教師量表：品行為題、多動、不注意 被動 第二十五頁，共四十三頁。 第二節(jié) 多動癥兒童評估 評估工具 Description of the contents Description of the contents 其他量表： 兒童大體評定量表〔 Children’ s Global Assessment Scale,CGAS〕 注意缺陷多動障礙測驗〔 Attention Deficit Hyperactivity Disorder Test， ADHDT〕 家庭情境量表〔 Home Situations Questionnaire， HSQ〕 學(xué)校情境量表〔 School Situations Questionnaire， SSQ〕 耶魯綜合抽動嚴(yán)重程度量表 第二十九頁，共四十三頁。 行為治療法 基于行為主義理論 第三十三頁，共四十三頁。 自我指示訓(xùn)練法 目的：彌補(bǔ)多動癥兒童的內(nèi)部言語缺陷 澄清任務(wù)：我要做什么 制定方案：我要畫一幅畫 引導(dǎo)實施方案：我要拿著鉛筆慢慢地畫 排除干擾：我要不理會噪聲，堅持畫下去 對人物進(jìn)行自我強(qiáng)化：完成得很好 注：逐漸提升任務(wù)難度 第三十七頁，共四十三頁。 干預(yù)案例 ? 對象：小智 ? 行為表現(xiàn)：多動、注意力缺陷 ? 評估：醫(yī)學(xué)評估、心理學(xué)評估 ? 原因分析：家庭教養(yǎng)問題 ? 干預(yù)： ? 藥物治療 ? 行為分析法與積極行為支持 ? 自我控制訓(xùn)練 ? 教室環(huán)境調(diào)整 ? 家庭干預(yù)配合〔環(huán)境改變、教養(yǎng)方式改善、飲食輔助〕 第四十頁，共四十三頁。P霍夫曼〔 Heinrich Hoffman〕?；旌闲汀?Combined Type〕 ——A1A2。 。 1969年克魯格〔 Krug〕等編制， 2024年修訂。以注意松散為主 ——A1非 A2。 內(nèi)容總結(jié) 特殊兒童早期干預(yù)。 第四十一頁，共四十三頁。 綜合干預(yù)法 以學(xué)校心理學(xué)家、臨床心理學(xué)家、教師和家長共同參與干預(yù)，以自我控制訓(xùn)練為主、藥物干預(yù)為輔，解決多動癥兒童注意缺陷和多動行為的輔導(dǎo)模式。 明確合理的干預(yù)目標(biāo) ? 長期目標(biāo) ? 中期目標(biāo) ? 近期目標(biāo) 行為治療法 第三十五頁，共四十三頁。 第三節(jié) 多動癥兒童早期干預(yù)方法 第三十一頁，共四十三頁。 第二節(jié) 多動癥兒童評估 評估工具 Description of the contents Description of the contents 兒童活動水平評定量表： 22個工程，根據(jù)日常行為表現(xiàn) 家長評定 三級計分〔無 0、有時 經(jīng)常 2〕 國內(nèi)學(xué)者蘇林雁、譚立
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