多動癥兒童的早期干預(yù)(更新版)
【正文】 動水平評定量表： 22個工程，根據(jù)日常行為表現(xiàn) 家長評定 三級計分〔無 0、有時 經(jīng)常 2〕 國內(nèi)學(xué)者蘇林雁、譚立文等制定中國大陸城市兒童常模 第二十七頁，共四十三頁。 心理與行為特征 個體將“能夠指導(dǎo)其當(dāng)前或近期活動〞的信息保存在腦中的能力 第十九頁，共四十三頁。 第一節(jié) 多動癥兒童概述 ? DSMIVR診斷標(biāo)準(zhǔn) ? D必須有明確的證據(jù)顯示，個體在社會、學(xué)業(yè)或職業(yè)能力方面有臨床意義上的顯著損傷。 第一節(jié) 多動癥兒童概述 斯特勞斯綜合征〔沃納 斯特勞斯， 20世紀(jì) 40年代〕 某些“智力障礙〞兒童容易分心和多動 臨床觀察 “圖片 /背景〞實驗性任務(wù)〔如，一頂帽子與波浪線〕 概念界定 第八頁，共四十三頁?；舴蚵?Heinrich Hoffman〕 ?不安分的菲利普的故事 ?〔“ the Story of Fidgety Philip〞〕 第三頁，共四十三頁。 第十一章 多動癥兒童早期干預(yù) 第二節(jié) 特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn) 第三節(jié) 特殊兒童的早期診斷 2 3 他扭來扭去， 咯咯笑著， 前后搖擺著， 翹起他的椅子， 就像在玩搖擺木馬一樣； 于是，我鄭重地說 “菲利普！我生氣了！〞 —— 海因里希 概念界定 刺激強(qiáng)迫性反響 第七頁，共四十三頁。 診斷標(biāo)準(zhǔn) 第十二頁，共四十三頁。 第一節(jié) 多動癥兒童概述 ? 執(zhí)行功能 ? 工作記憶存在問題 ? 內(nèi)部言語延遲 ? 控制情緒和覺醒水平方面存在問題：對消極或積極的經(jīng)歷反響過度 ? 在分析問題、與他人就解決問題的方法進(jìn)行溝通時存在困難。 第二節(jié) 多動癥兒童評估 評估工具 Description of the contents Description of the contents 阿肯巴克兒童行為量表〔 CBCL〕： 1976年編制， 1991年修訂 23歲兒童、 418歲兒童 家長評定表 教師評定、青少年觀察量表、青少年自我報告量表 兒童背景信息 兒童的社會能力〔 7個工程，活動性、社交性、校內(nèi)學(xué)習(xí)情況〕 兒童的行為問題〔 120個工程，攻擊行為、危及行為、焦慮/抑郁、體訴、社交不良、注意力不集中、思維障礙、退縮〕 第二十六頁，共四十三頁。 行為治療法 全面評估 對兒童的多動行為發(fā)生的頻率、持續(xù)時間、發(fā)生場合等進(jìn)行全面了解 關(guān)注兒童的興趣愛好 了解兒童家庭和所在學(xué)校的根本情況 了解兒童本人對自身問題的意識 關(guān)注家長對于干預(yù)的期望及本身的配合程度 第三十四頁，共四十三頁。 思考 ? ADHD與自閉癥、情緒行為問題兒童的相似與區(qū)別之處？ ? 多動癥早期干預(yù)方法的主要趨勢。以注意松散為主 (Predominantly Inattentive T
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