多動癥兒童的早期干預(完整版)
【正文】 三頁，共四十三頁。 第一節(jié) 多動癥兒童概述 克魯克香克的成果〔 1957〕 腦癱兒童的研究 腦部損傷為可能原因 智力正常兒童也有可能出現(xiàn)注意力分散和多動 概念界定 第九頁，共四十三頁。 第十一章 多動癥兒童早期干預 第二節(jié) 特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn) 第三節(jié) 特殊兒童的早期診斷 2 3 多動癥、多動障礙、注意力缺乏多動癥、 注意缺陷多動障礙 〔 Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD〕 “兒童表現(xiàn)出與其實際年齡不相稱，以注意松散、活動過度和行為沖動為主要特點的行為障礙〞 多動癥 第四頁，共四十三頁。 可是那不安分的菲爾啊， 他沒有方法安安靜靜地坐著； 第二頁，共四十三頁。如，無法集中在面前任務，容易為了周邊的物體分神。 ? B局部導致?lián)p傷的多動 沖動病癥出現(xiàn)在 7歲之前 ? C局部由病癥所導致的功能缺陷在兩種或更多情境中出現(xiàn)。 第一節(jié) 多動癥兒童概述 ? 行為抑制缺陷 ? 無法等待，不能克制自己不打斷別人的談話； ? 在完成任務的過程中不能抵抗可能分散精力的刺激 ? 無法延遲獲得滿足 ? 課堂上：任務轉(zhuǎn)換過程困難 心理與行為特征 第十八頁，共四十三頁。 第二節(jié) 多動癥兒童評估 評估工具 Description of the contents Description of the contents 康納斯行為評定量表 〔 Conners’ Rating Scales,CRS〕 1969年克魯格〔 Krug〕等編制， 2024年修訂 父母量表、教師量表、父母教師量表 無、稍有、相當多、很多〔 0~3分〕 父母量表：品行問題、學習問題、心身障礙、沖動 多動、焦慮 教師量表：品行為題、多動、不注意 被動 第二十五頁，共四十三頁。 行為治療法 基于行為主義理論 第三十三頁，共四十三頁。 干預案例 ? 對象：小智 ? 行為表現(xiàn)：多動、注意力缺陷 ? 評估：醫(yī)學評估、心理學評估 ? 原因分析：家庭教養(yǎng)問題 ? 干預： ? 藥物治療 ? 行為分析法與積極行為支持 ? 自我控制訓練 ? 教室環(huán)境調(diào)整 ? 家庭干預配合〔環(huán)境改變、教養(yǎng)方式改善、飲食輔助〕 第四十頁，共四十三頁?；舴蚵?Heinrich Hoffman〕。 。以注意松散為主 ——A1非 A2。 第四十一頁，共四十三頁。 明確合理的干預目標 ? 長期目標 ? 中期目標 ? 近期目標 行為治療法 第三十五頁，共四十三頁。 第二節(jié) 多動癥兒童評估 評估工具 Description of the contents Description of the contents 兒童活
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