【正文】 間體育活動教學內容。在特殊天氣時，需要在室內上課，這時學生可以根據自己的愛好，選擇相應球類的微課進行觀看。同時，我們還要考慮自己的教學環(huán)境、學生實際，不要把別人的微課拿過來就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實際的微課內容，這樣的微課運用起來效果是非常好的。對于一項運動技術而言，抓住重難點會正確的引導學生走向正確的道路從而打好基礎，久而久之能在實踐中完成正確動作的動力定型。而每個環(huán)節(jié)每個動作都有其重難點。這一環(huán)節(jié)教師通常會去學習，練習。微課程可以重復播放、可以暫停、更加直觀易懂、趣味性高、而且不會遺忘、隨用隨取。眾所周知體育運動項目都有其規(guī)則性，這也是體育項目的特點。對于運動項目的規(guī)則必須要讓學生所了解，但是每個項目的規(guī)則都不是簡簡單單就能說清楚的，而且一些規(guī)則確實只通過講述不容易懂，學生也不容易理解也記不住。心理健康方面比較抽象，對于教師的傳授來說也是個難題。在體育競技中我們會看到許多積極向上觸動心靈的場面。體育課如果有了微課程的陪伴會更加豐富多彩，現(xiàn)在作為體育教師往往忽略了理論的重要性，比如在天氣不適合上體育課的情況下室內課往往是沒有什么可講的只好看看自習或者交給其他科任老師和班主任?？傊w育教師微課制作的過程就是一次自我提升的過程，也是對教法研發(fā)的過程。多媒體計算機輔助體育教學的幾點思考[A]。多媒體技術是先進的信息采集技術、媒體技術與課堂教學的完美融合，使學生更加輕松地學習，使教學質量有所提升。一、高中物理教學的現(xiàn)狀高中物理是一門將實驗和理論基礎結合在一起的學科，既包含了較多的規(guī)律、定義，同時還有復雜的物理實驗。以前的物理教學課堂，教師的輔助工具只有黑板和粉筆，以及課本的理論知識，課堂氛圍枯燥無趣，學生的學習興趣不高，成績提高較慢，多媒體教學資源讓物理的教學更加直觀，將教學模型由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)立體的形象，比如，F(xiàn)lash軟件就可以將物理實驗生動地演示出來，還可以介紹重要物理人物的生平背景和相關資料，為學生播放重要的影音資料，培養(yǎng)學生的物理情操。以高中物理學科為例，從高中物理教學的現(xiàn)狀入手，分析多媒體技術的優(yōu)勢和特點，從而說明多媒體技術在物理教學中的應用。但是物理課堂由于需要的資源多，經濟條件有限，經常會發(fā)生任務無法完成的現(xiàn)象。在上這節(jié)課時，我給學生放了有關宇航員在太空活動情況的動畫場景，這使學生學習情緒高漲，上課也認真多了，我想他們對這節(jié)課掌握得一定很好，經過測試果如所料。三、根據多媒體的優(yōu)勢特點進行物理教學一般而言，多媒體最有利的優(yōu)勢首先就是備課效率高。再次，多媒體豐富了教學內容。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念制作成動態(tài)演示過程，生動形象地展示給學生，并能將物理模型印在學生的腦海之中。然而物理教材中有些物理概念根本無法通過簡單的設備進行演示。如在進行電磁場應用的知識的教學時，由于這一問題牽涉的知識點較多，難度也較大，特別對學生空間思維、分析判斷、想象能力等要求較高，從而導致很多學生思維混亂，造成問題解決的障礙。高中物理教學中運用多媒體設備，是促進課堂變革的有效形式。本文初步介紹多媒體教學的不足之處，如多媒體設備更新速度緩慢、教學課件制作粗糙、老師的教學方式存在問題，最后舉例說明多媒體在高中物理教學中的具體應用。將多媒體技術運用于高中物理教學中是至關重要的。而如果我們運用多媒體技術進行模擬，那么不但能夠直觀具體地展現(xiàn)實驗過程，而且能夠做到圖文并茂，動靜結合，并有效克服實物演示實驗現(xiàn)象不明顯、觀察視角不同效果不同的缺陷，極大地增強了演示的效果。在物理教學中，演示教學是不可缺少的一種方式，也是物理課堂中受到學生喜愛的教學方式。最后，有助于對物理概念的透徹理解。其次，多媒體可以提高課堂利用效率。培養(yǎng)學生學習物理的興趣和積極性物理是一門研究物體的變化和運動現(xiàn)象的學科，傳統(tǒng)的物理課堂上，只是生硬地講解物理定律和相關知識，學生只能靠想象去接受知識，但是多媒體教學資源卻可以讓靜態(tài)的定理變?yōu)閯討B(tài)的展示，多媒體的影音、圖片可以輔助教學，在大屏幕上模擬實驗的全過程，讓物理接近生活和現(xiàn)實。二、多媒體教學資源在物理課堂上的實際應用應用多媒體教學，培養(yǎng)學生的形象思維能力多媒體課件，可以為課堂教學提供豐富、生動的實驗課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的物理過程纖毫無漏地展示給學生，讓學生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景，這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經驗去內化當前所學的知識，從而實現(xiàn)對知識意義上建構；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的形象思維能力，這樣更有利于學生產生靈感和頓悟。新時期的教學模式以學生為主體，多媒體技術則是輔助教學的重要工具，運用多媒體技術的圖片、文字、影音等視覺效果強烈的特點，讓學生更加真實地感受到物理學科的魅力。參考文獻：[J].中國校外教育，2008（06）.（作者單位 四川省綿陽市第三中學）編輯 郭曉云第五篇：高中物理教學中多媒體的應用高中物理教學中多媒體的應用摘 要：隨著信息時代的到來，教育領域也發(fā)生了翻天覆地的變化。這種物理課堂現(xiàn)狀也阻礙了物理教學水平的提高，提高學生的物理學習質量和課堂效率是擺在物理教師面前的一大問題。關鍵詞：高中物理教學；信息技術；優(yōu)勢特點；實際應用在物理教學課堂上，傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講述為主，而學生是被動地接受，教學質量不高，學習氛圍不濃厚。[J].才智,[J].新課程在今后的教學中，我還將繼續(xù)探究應用微課，繼續(xù)制作微課，讓微課更好地為我的教學服務，為學校體育教育服務。體育課需要大量的理論支持，學生通過微課程在頭腦中形成正確的表象再通過練習形成正確的動力定型。這些都是美好的素材。當今網上有很多感人的微課程。這樣節(jié)省了體育課的大部分時間，學生也更加了解這項體育運動項目，也會更加喜愛。就足球項目舉例，我們學習了腳背正面踢球，腳內側踢球等技術，但最終的目的還是要在實踐體現(xiàn)。學生已經有了很好的理論學習再進行鍛煉、教師的指導糾錯。如果把重難點用微課程體現(xiàn)。微課程在其過程中起到什么作用呢？對于一堂體育課的基本部分，教師首先會就本堂課的技術動作進行講解示范，把重點難點教給學生。在校田徑隊的訓練過程中，如短距離跑（50100米）。二、體育課教學中微課的應用 在一次體育教師培訓中，主講老師提出了針對體育教學中的重難點問題，作為培訓的體育教師都能說出大概但是抓不住關鍵。學生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規(guī)則及裁判方法，規(guī)范了他們平時玩球時的動作標準，取得了事半功倍的效果。，可以加強理論知識的趣味性大家都知道，理論知識是枯燥的，學生不感興趣，而且老師在講的時候，也沒有專業(yè)人士講得規(guī)范。教師選擇一些與學生日常生活相關聯(lián)的體育