【正文】 課題研究的實踐意義①通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。在這個特定的歷史背景下研究《培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究》課題，旨在培養(yǎng)高中學生一般性學習習慣的基礎上，著重培養(yǎng)高中學生發(fā)展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方法的理論和實踐操作技術，填補了當前學生學習策略研究的空白，具有一定的理論價值。習慣一經養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢心理反應是維持一種習慣而不是去改變這種習慣，這是學習習慣形成應遵循的心理規(guī)則?；谏鲜龅难芯砍晒?，我們在實施“培養(yǎng)學生良好學習習慣”課題研究時，要充分考慮到學生的個體差異，學生的行為動機、性格等非智力因素的重要作用，以及教師、家長的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關注孩子的個性學習習慣的培養(yǎng)。通過該課題的研究幫助學生形成個性化學習習慣。學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括①培養(yǎng)學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養(yǎng)學生認真預習的習慣；③培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養(yǎng)學生認真筆記的習慣；⑤培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣；⑥培養(yǎng)學生及時系統(tǒng)復習的習慣；⑦培養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質特征，然后通過調查了解學生的學習習慣現狀，并分析影響良好學習習慣形成的原因。通過對師生進行問卷調查、座談的方式，了解學生學習習慣的現狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。用現代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。（2011020112）五、課題研究的階段性步驟和措施課題研究分三個階段：第一階段：研究的準備階段。269班的學生學習習慣現狀系統(tǒng)性調查。第三階段：研究總結階段。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。在語文教學中，如果培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。比如：規(guī)定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。歸結原因，這是他的“老毛病”了?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細”。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。以次來訓練、培養(yǎng)學生對重難點做標記的習慣。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養(yǎng)出一個又一個良好習慣。好習慣養(yǎng)成了，工作效率提高，它可以減少開始工作時的阻力，既不猶豫，也不拖拉，迅速地自動化地完成一套動作；而壞習慣養(yǎng)成了，想改也不容易，所以我們應該從小培養(yǎng)自己各方面的好習慣。因此，我在這幾年的初中語文教學中，非常注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。二、明確要求，具體指導初一新生在小學時已養(yǎng)成了一些語文學習習慣，但初中語文教學的要求更高，我們要向學生明確地提出要求，讓他們有努力的目標。（3）讀的方面：①有目的有計劃地閱讀的習慣，②默讀的習慣，③邊讀邊思的習慣，④邊讀邊記的習慣（包括圈、點、劃、批注和記筆記），⑤邊讀邊查的習慣（查工具書或參考書），⑥制作閱讀卡片的習慣，⑦讀寫結合的習慣（應用于寫作），⑧注意閱讀衛(wèi)生的習慣（視距、洗手、坐姿、采光等）⑨課內課外閱讀相結合的習慣，⑩上課前認真做好預習的習慣，①復習和整理的習慣。循序漸進，指的是（學習、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學生的認識發(fā)展規(guī)律決定的。如有的學生性格內向，害怕在眾人面前發(fā)言，別說大膽舉手答問、質疑了。當他們回答正確時，我大加表揚，以增強他們的自信，消除他們的膽怯，然后再鼓勵他們舉手發(fā)言。高爾其說過“(習慣)是一個殘酷的主宰，而舊的生活的堅固的網，以完全是由習慣紡織成的。有始無終表現為“三天打魚，一兩曬網”：首先是意志薄弱，缺乏責任心和自制能力；其次是只喜歡做簡單、痛快的事，對需要長時間努力才能完成的事，總是半途而廢。同時，我經常地進行一些評比，使學生友好地競爭，并獎罰分明，督促他們時時不忘培養(yǎng)學習的好習慣。以上所述是我在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣過程中的一些體會。如要求學生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松?！币B(yǎng)成好習慣，就要下決心撕開這些舊習慣、壞習慣織成的“堅固的網”。經過這樣有意識的訓練，這些學生便也能養(yǎng)成良好的說話習慣了。我就有意識地在課堂上多提問他們。如培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣時，我要求初一的學生做一些簡單的摘錄；初二的在摘錄基礎上做一些評點；初三的則側重于綜合分析課文，并寫好讀后感。第二類是從學習語文所需心態(tài)來看的，有：①虛心求學的習慣，②認真仔細的習慣，③善擠時間學習的習慣，④獨立自學的習慣。第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學的學習方法來看的，有四個方面：（1）聽的方面：①專注聽話的習慣，②邊聽邊想的習慣（抓要點，聽出弦外之音和不同意1見分歧所在），③邊聽邊記的習慣（記憶主要內容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習慣（察看說話者的表情、動作，以便準確判斷說話人的深意）。針對這些問題，我接每一屆新班時，都注意幫助學生和家長端正態(tài)度，提高認識?！闭n業(yè)學習同樣需要好習慣?！焙沃^習慣？習慣是指由于重復或練習鞏固下來并變成需要的行動方式。因此，要培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應該把它與其他良好習慣的培養(yǎng)有機地結合起來，互相促進，共同發(fā)展。五、多方發(fā)展，全面提高。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現問題，及時糾正。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。良好學習習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。使學生良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一個個小細節(jié)中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。如：在批改數學作業(yè)的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。今天這找不到，明天那落家里了。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。二、從小培養(yǎng)，越早越好。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。一、教師言傳身教，樹立形象?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。六、研究小組成員第四篇：淺談如何培養(yǎng)學生良好學習習慣淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校聯系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養(yǎng)學習習慣，從那些方面培養(yǎng)學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發(fā)展葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。側重于對學生一般性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。第二階段：研究實施階段。根據教育、教學課題研究實踐進行經驗交流、總結、提煉成果，撰寫論文。收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養(yǎng)策略。研究過程中的重點在于培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學習習慣。學生良好學習習慣的評價方法研究。在學習習慣的評價方面，形成一套科學先進、操作簡便的評價體系，從而形成良好的評價反饋機制。（二）課題的研究目標通過該課題的研究幫助學生養(yǎng)成良好的基本學習習慣：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。其次，個性因素中性格也是形成學習習慣的重要條件，其中意志特征的影響特別明顯。研究依據：有關學習習慣形成及影響因素研究成果的支撐。③適應當前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素 1質教育都具有十分重要的現實意義。茶陵二中是一所普通的高級中學，通過調查了解，發(fā)現不少學生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學習習慣方面