初中語文繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修日志(文件)
【正文】 ⑶,嘗試去讀一些英文原著.⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。有沒有這個(gè)語文意識(shí)，語文學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。但是怎么培養(yǎng)語感，大家并沒有一致的認(rèn)識(shí)。閱讀過程是一個(gè)生命的成長過程。因此，我們要注意鼓勵(lì)學(xué)生。作為一名學(xué)生，能獨(dú)立閱讀非常重要，適時(shí)給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，開展讀書競賽活動(dòng)、誦讀活動(dòng)等，制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因此，要改變現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平，就必須要作用于學(xué)生的寫作過程。（2）現(xiàn)身說法。讓學(xué)生在和別人交流寫作感受和體驗(yàn)的過程中形成對(duì)寫作過程的正確認(rèn)識(shí)。（5）現(xiàn)場提升。從修訂大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。我堅(jiān)信，只要我們從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，主動(dòng)努力地探索實(shí)施，不斷地總結(jié)反思，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所作為、有所創(chuàng)新、有所進(jìn)取?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報(bào)總結(jié)如下：一、通過對(duì)專家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí),讓我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于從事一線教學(xué)老師來說無疑是一個(gè)福音。三、通過研修，我深深感到了自己的不足。相信通過這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。是啊，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。二、經(jīng)過這10多天的平臺(tái)培訓(xùn)，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心。通過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)知識(shí)，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)技巧和能力。全力推進(jìn)教育改革,大力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,這是新世紀(jì)每一位教師的神圣職責(zé)。總之，我們老師在作文教學(xué)中要想真正地發(fā)揮效用，發(fā)揮老師的導(dǎo)師功能，就一定要想辦法去作用于學(xué)生的寫作過程，而不能只是講孤立的知識(shí)，懸空的技巧。（4）放大細(xì)節(jié)。和學(xué)生交流自己在寫作過程中獲得的感受和體會(huì)，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，得到教訓(xùn)。那么，這其中有哪些可以運(yùn)用的方法呢？舉例如下：（1）注重“兩記”。而我們的作文教學(xué)比較注重寫作前的啟發(fā)和寫作成文后的評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)于寫作過程中的其他環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不深入。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。教師最重要的作用就是激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點(diǎn)。語文意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)正確、豐富、敏銳的語感的養(yǎng)成會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。沒有這個(gè)意識(shí)，收獲就少，進(jìn)步就慢。如何在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的語文意識(shí)？還是以讀為例。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。⑴早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ?如果是“蘋果”，教師回答“Yes, it is.”以下依次：“What color is it? Can I eat it?” 寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過訓(xùn)練了沒，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則⑴五分鐘會(huì)話。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然
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