初中語文繼續(xù)教育遠程研修日志(參考版)
2024-10-03 21:05本頁面
【正文】 相信通過這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運用于教學(xué)實踐中去。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學(xué)生一杯水。三、通過研修，我深深感到了自己的不足。二、經(jīng)過這10多天的平臺培訓(xùn)，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課做作業(yè)，還有指導(dǎo)老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情況匯報總結(jié)如下：一、通過對專家引領(lǐng)性課程的學(xué)習(xí),讓我更加明確了學(xué)習(xí)目標，這對于從事一線教學(xué)老師來說無疑是一個福音。通過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和能力。我堅信，只要我們從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點出發(fā)，抓住契機，主動努力地探索實施，不斷地總結(jié)反思，就一定會有所發(fā)現(xiàn)、有所作為、有所創(chuàng)新、有所進取。全力推進教育改革,大力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進素質(zhì)教育,這是新世紀每一位教師的神圣職責(zé)。從修訂大綱到課程標準，十分重視寫字，強調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，體現(xiàn)了加強寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想?？傊?，我們老師在作文教學(xué)中要想真正地發(fā)揮效用，發(fā)揮老師的導(dǎo)師功能，就一定要想辦法去作用于學(xué)生的寫作過程，而不能只是講孤立的知識，懸空的技巧。（5）現(xiàn)場提升。（4）放大細節(jié)。讓學(xué)生在和別人交流寫作感受和體驗的過程中形成對寫作過程的正確認識。和學(xué)生交流自己在寫作過程中獲得的感受和體會，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，得到教訓(xùn)。（2）現(xiàn)身說法。那么，這其中有哪些可以運用的方法呢？舉例如下：（1）注重“兩記”。因此，要改變現(xiàn)在作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平，就必須要作用于學(xué)生的寫作過程。而我們的作文教學(xué)比較注重寫作前的啟發(fā)和寫作成文后的評價與反饋，對于寫作過程中的其他環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不深入。作為一名學(xué)生，能獨立閱讀非常重要，適時給學(xué)生布置具體的閱讀任務(wù)，開展讀書競賽活動、誦讀活動等，制訂有效的獎勵機制。所以，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。因此，我們要注意鼓勵學(xué)生。教師最重要的作用就是激發(fā)他們的興趣，并加以方法上的指點。閱讀過程是一個生命的成長過程。語文意識的養(yǎng)成對正確、豐富、敏銳的語感的養(yǎng)成會起到極大的促進作用。但是怎么培養(yǎng)語感，大家并沒有一致的認識。沒有這個意識，收獲就少，進步就慢。有沒有這個語文意識，語文學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。如何在實際教學(xué)中強化學(xué)生的語文意識？還是以讀為例。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。⑸培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。⑶,嘗試去讀一些英文原著.⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練。“滾動式”就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。三、溫故知新”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。教師呈現(xiàn)事先準備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ?如果是“蘋果”，教師回答“Yes, it is.”以下依次：“What color is it? Can I eat it?” 寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。利用實物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強。⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。經(jīng)過訓(xùn)練了沒，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。朗讀不能老是采用“跟我讀
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