【正文】 規(guī)律和邏輯思維能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)大規(guī)模的快速準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖能力可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)環(huán)境。學(xué)生象研究折一樣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索，提高了其思維能力。設(shè)計(jì)課件時(shí)忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)服務(wù)的宗旨，濫用動(dòng)畫，盲目添加大量的聲效、圖像，課件設(shè)計(jì)得很花俏。這就要求教師在音樂教學(xué)中要尊重小學(xué)生在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，從而巧妙、合理地選擇故事、圖畫、游戲、動(dòng)作表演等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，營(yíng)造一種藝術(shù)熏陶的環(huán)境，使學(xué)生在美學(xué)藝術(shù)教學(xué)中健康、快樂地成長(zhǎng)。如果把這三者有機(jī)地結(jié)合起來，在美的感悟中傳授知識(shí)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境，并使教學(xué)意境自始至終都有審美情感滲透其中。一、故事引入課題，創(chuàng)設(shè)情境在音樂課中進(jìn)行美學(xué)藝術(shù)教學(xué)，必定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)意境。通過這一繪聲繪色的故事敘述，小學(xué)生對(duì)歌詞感興趣了，并輕松愉快地進(jìn)入了認(rèn)真聽講的角色。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生很快就把歌詞理解了，并記到了。綜合藝術(shù)表演是“中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的新拓展的內(nèi)容。如教《上學(xué)歌》時(shí)，歌詞與相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)如下：“太陽天空照”——左手插腰，右手用手指點(diǎn)右上方四下； “花兒對(duì)我笑”——雙手手心相對(duì)，手腕相靠成花狀，放在腭下，頭向前點(diǎn)四下；“小鳥說：早、早、早”——兩臂倒舉作鳥飛的動(dòng)作四下，同時(shí)掘膝四下；“你為什么背上小書包”——雙手在左胯位作拍書包狀，同時(shí)摸頭四下；“我去上學(xué)?！薄p手放在胸前，同時(shí)頭向左右擺動(dòng)四下； “天天不遲到”——雙手在胸前擺動(dòng)，上身前傾；“愛學(xué)習(xí)”——雙手做捧書狀；“愛勞動(dòng)”——雙手做握鋤狀，鋤地兩下；“長(zhǎng)大要為人民”——雙手握空舉，由胸前向下捉襟；“立功勞”——雙手由下向上在胸前交叉分掌，斜上舉（手心相對(duì)）。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生間的合作精神。同時(shí)，狼要盡快在圓圈還未合攏之前逃跑，或者從任何一個(gè)松開手的缺口逃跑。此外，隨著游戲的繼續(xù)進(jìn)行，中間的狼可能會(huì)增至四只、五只等。由此可見，游戲在音樂教學(xué)中是比較實(shí)用的教學(xué)方式德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。2）通過運(yùn)用多媒體，改進(jìn)英語教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到自然、親切，體驗(yàn)到英語與生活同在，激起學(xué)生大膽探索的興趣。比如，在初一音標(biāo)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件，把枯燥乏味變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中輕松學(xué)英語?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與使用，為學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)提供了最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我的個(gè)性。另外，筆者利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)英語閱讀課教學(xué)，也獲得良好的效果。而學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知、情、意、行的轉(zhuǎn)換過程。然而，多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中還存在幾個(gè)誤區(qū)。學(xué)生上課就像走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限。自制的多媒體課件因容量大、備課設(shè)計(jì)不全面等原因而只能按編制好的流程一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)行下去，卻顧及不到學(xué)生瞬間創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，挫傷學(xué)生的創(chuàng)新精神，使靈活多變的課堂教學(xué)方法大打折扣。總之，在英語教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。它不僅能培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，更能提高教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。在教學(xué)中，如能較好地將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的環(huán)境中獲取新知，這樣不僅會(huì)陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平，更大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。2）要在“輔助”二字下工夫，而不是用它來代替教師充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。有的多媒體輔助教學(xué)不僅是將課文內(nèi)容搬進(jìn)電腦，還附上講解、說明和演示，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力全集中在銀幕上，機(jī)械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而教師只是一個(gè)電腦操作員，簡(jiǎn)單地按按Enter鍵。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面、各種各樣的聲響效果來吸引學(xué)生。利用多媒體輔助課堂教學(xué)來完成對(duì)學(xué)生各方面的訓(xùn)練已成為一種新興的教學(xué)模式。創(chuàng)新型的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓閱讀的全過程（表層理解、細(xì)節(jié)理解、深層理解）都由學(xué)生自己來完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過程中不僅獲得知識(shí)，還發(fā)展能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量。4）多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，思維集中。即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。例如，在culture單元要求學(xué)生了解中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，并描述人們慶祝這些節(jié)日的方式。多媒體技術(shù)直觀形象，新穎生動(dòng)。第五篇：利用多媒體技術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在學(xué)校教學(xué)中也得到充分利用。在游戲過程中，學(xué)生不但對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，其紀(jì)律性、合作精神也得到了提高。按規(guī)定沖出缺口的狼，下次游戲站到橫排上扮演其他小動(dòng)物，缺口處失職的兩位小動(dòng)物則站到中間扮演狼。設(shè)計(jì)為：（1）分組準(zhǔn) 3 備：每16人左右為一組，每組指派三人扮演“狼”，其他同學(xué)分別扮演各種小動(dòng)物。四、通過游戲，使音樂的趣味性與學(xué)生合作精神得到提升教育創(chuàng)新要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須高度重視學(xué)生的心理健康——不斷滿足正常心理欲望，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，可使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都充滿樂趣，學(xué)生也處于放松、開放 狀態(tài)，有利于他們愉快、樂意、主動(dòng)、積極地接受知識(shí)。這樣，歌詞識(shí)記了，學(xué)生的想象思維也得到了開拓。從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，這也是素質(zhì)教育所提倡的。當(dāng)學(xué)生對(duì)上音樂課感興趣了，教師便要及時(shí)抓住學(xué)生的趣味性和好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象。一旦學(xué)生對(duì)你講的故事有了興趣，他們就能把精力全身心地投入到課堂當(dāng)中來，并能比較快地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境。小學(xué)生正處在以形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事情。音樂、美術(shù)、體育在小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。工作單位：山西省晉城市高平市建寧鄉(xiāng)建寧中學(xué)第四篇：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)藝術(shù)教學(xué)（模版）美學(xué)藝術(shù)教育的探究衡水市康復(fù)街小學(xué) 宮曉琳趙輝內(nèi)容摘要：音樂、美術(shù)、體育在小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。接著用自己的語言描述出對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。采用多媒體技術(shù)，課堂容量大，信息密度高，可