【正文】 山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧蒸騰；瞬間，瀑布飛速沿陡峭高壁落下，飛珠濺玉，氣勢(shì)壯觀。古詩的特點(diǎn)是“詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，以生動(dòng)的形象和深邃的意境調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人的情懷，引起思想上的共鳴。而那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以在計(jì)算機(jī)的幫助下，爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，化解難點(diǎn)，由淺入深，在原有基礎(chǔ)上得到提高，有利于因材施教，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。的角度之間變化，左右可以在120176。最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，如何在農(nóng)村的小學(xué)音樂課中實(shí)施美學(xué)藝術(shù)教學(xué)呢？可貫穿故事、圖畫、游戲、動(dòng)作表演等形式，把這些引進(jìn)課堂，融音樂基本技能訓(xùn)練于聽、唱、玩、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中，情趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使音樂課趣味橫生。三、在教唱時(shí)傳授歌表演，使音樂和動(dòng)作融合新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：藝術(shù)教育要讓學(xué)生了解基本的藝術(shù)語言和表達(dá)方式，運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造。凡從未失職的小動(dòng)物可評(píng)為“聰明的狗熊”或“勇敢的獵狗”或“堅(jiān)強(qiáng)的大象”等，凡一次性就沖出缺口的狼可評(píng)為“機(jī)靈的狼”或“勇猛的狼”等。課前，筆者在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于節(jié)日的圖片，課堂上讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)等，配以音樂和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極為生動(dòng)的情境，再引發(fā)學(xué)生對(duì)世界主要節(jié)日、紀(jì)念日和活動(dòng)日的濃厚興趣，讓學(xué)生分組去上網(wǎng)查尋相關(guān)信息，并于第二天輪流當(dāng)一次小老師，來展示并講解。英語閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。課件的制作和利用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而定，要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了，不能只為吸引學(xué)生的注意力，而講究多多益善，或制作得華麗虛空。課堂以教師的操作為中心，沒有師生情感上的交流，課堂上教師與學(xué)生心靈之間缺乏交融。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以以活動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既形象逼真，又快速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大，能超越時(shí)空模擬逼真的情境，培養(yǎng)情感，可以使英語教學(xué)如虎添翼。比如，組織他們觀看英文動(dòng)畫片，利用Flash動(dòng)畫學(xué)唱英文歌，用看Flash小故事的形式來學(xué)習(xí)語法等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。小動(dòng)物們面對(duì)面分開站成兩排，三只“狼”背對(duì)背站在中間；（2）游戲步驟：第一段至第二段的[4]小節(jié)，小動(dòng)物們手拉手邊唱邊前后甩手，狼面向小動(dòng)物們張牙舞爪的動(dòng)作；第二段[5]至[8]小節(jié)，兩排小動(dòng)物快速收攏，圍成一個(gè)圓圈來網(wǎng)住狼。教師可出示圖畫，利用圖畫幫助學(xué)生識(shí)記歌詞，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)，體育則是行體表現(xiàn)的藝術(shù)，它們都反映了一定的社會(huì)生活，表現(xiàn)了一定的思想感情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公里、定理等抽象的語言傳授給學(xué)生，學(xué)生很難理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)，化難為易，使抽象問題具體化。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。電腦網(wǎng)絡(luò)一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是容量大，不受時(shí)間和空間的限制，它可提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式，可利用超級(jí)鏈接進(jìn)行方便地跳轉(zhuǎn)和查閱，學(xué)生可以按自己所需的內(nèi)容和方式獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息。朗朗的書聲，悠揚(yáng)的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動(dòng)聽。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行審美教育。陡峭的山崖；長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，體會(huì)感情，起到激趣引情的作用。?運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就是為了調(diào)準(zhǔn)音調(diào)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；就是為了讓詩人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴；就是為了讓一首首好詩、好詞像一串串快樂的音符，流進(jìn)學(xué)生的心田。于是又圈去?過?字，改為?入?字、?滿?字。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)的情境呢？一、展示背景資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境優(yōu)美的詩詞，與作者所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，作為當(dāng)代學(xué)生，理解起來有一定的障礙。朝廷緊急征兵拉夫。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中?春風(fēng)又到江南岸?一句，改為?春風(fēng)又綠江南岸?。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。還有那轟隆隆的水聲震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈，刺激著他們的視、聽覺。”一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因?yàn)樵姼枋窍胂蠛图で榈恼Z言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。如《鋤禾》是小學(xué)低年級(jí)教材中的一首詩，如今的學(xué)生衣食無憂，他們大部分沒有農(nóng)田耕作的生活體驗(yàn)，平時(shí)吃飯浪費(fèi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。八、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。多媒體音像技術(shù)用于創(chuàng)設(shè)問題情境，更容易制造懸念，抓住學(xué)生的注意力。范圍內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，問它能起吊的最大高度是多少？它所工作的范圍在地面上是一個(gè)什么形狀的區(qū)域？有多大面積？”本題比較抽象，學(xué)生的理性知識(shí)和感性知識(shí)是脫節(jié)的，學(xué)生很難理解。學(xué)生象研究折一樣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索，提高了其思維能力。一、故事引入課題，創(chuàng)設(shè)情境在音樂課中進(jìn)行美學(xué)藝術(shù)教學(xué)，必定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)意境。綜合藝術(shù)表演是“中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的新拓展的內(nèi)容。此外，隨著游戲的繼續(xù)進(jìn)行，中間的狼可能會(huì)增至四只、五只等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到自然、親切，體驗(yàn)到英語與生活同在，激起學(xué)生大膽探索的興趣。而學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知、情、意、行的轉(zhuǎn)換過程?？傊?，在英語教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有的多媒體輔助教學(xué)不僅是將課文內(nèi)容搬進(jìn)電腦，還附上講解、說明和演示，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力全集中在銀幕上，機(jī)械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而教師只是一個(gè)電腦操作員，簡(jiǎn)單地按按Enter鍵。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量。多媒體技術(shù)直觀形象，新穎生動(dòng)。設(shè)計(jì)為：（1）分組準(zhǔn) 3 備：每16人左右為一組，每組指派三人扮演“狼”，其他同學(xué)分別扮演各種小動(dòng)物。從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，這也是素質(zhì)教育所提倡的。音樂、美術(shù)、體育在小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法。下面我將從這四方面一一進(jìn)行論述。七、運(yùn)用多媒體技術(shù)，充實(shí)信息，自主求知。驚奇的是學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏用情地朗誦起來。在層層深入的過程中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩的意境，想象并領(lǐng)略到詩中的美。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生拓寬視野，提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維材料。蘇霍姆林斯基說：?在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有聲響。?過?字雖比?到?字生動(dòng)一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動(dòng)態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩對(duì)接，構(gòu)建出一條無形的時(shí)空隧道，學(xué)生們通過它捕捉到古詩詞閃爍千年的異彩。之