優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗-班級管理(文件)
【正文】 主任也沒查清楚是誰在講話，讓寢室成員投票，投出來是這個調(diào)皮的孩子，就開始懲罰他站在外邊，調(diào)皮的孩子還很不服氣，和班主任大吵，昨天不是他講話，跟家長大吵班主任冤枉他，弄得班主任很尷尬。對于班級的動態(tài)，班主任要了如指掌，這樣就需要發(fā)展眼線，你對他們了如指掌，就不怕他們搞事情了，他們也不敢搞事情，因為他們知道只要一搞事情班主任就會知道。懲罰掃地呢，他們也是隨便掃掃，懲罰打掃辦公室，他們來一下就走了，都沒有達到懲罰的目的。經(jīng)驗上的空白，使我最初的班主任工作開展得異常艱難，我深知自己必須拼命地學習，付出百倍的努力，才能擔負起這份沉甸甸的責任。“班干部輪值制”就是班主任根據(jù)學生實際情況，均衡學生的優(yōu)劣之勢后，把班級分成若干行政小組，并讓學生自設“官職”分管班級的事情。如果遇到不公平的評價，就會產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。把學生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分，并把積分作為評優(yōu)的依據(jù)，這樣使班級管理有法可依，有法必依。因為榮譽是一個人在學習或生活中取得成功的重要標志。我們班有一對雙胞胎，哥倆兒都是有名的“調(diào)皮蛋”，學習成績一直不太好。責任激勵，讓每一位學生都參與班級的管理，有利于培養(yǎng)學生的主人翁責任感；公平激勵，實行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實處，敦促學生施趕超之行；榮譽激勵，找學生的閃光點，及時給予肯定與表揚，促使學生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)；但不論哪種方式，都要適時、適當、適度，這樣才能使之為班級管理服務，使班級能按著所期望的目標發(fā)展，使班級成為一個團結奮進，蓬勃向上的集體。這下可好，小哥倆像打了興奮劑一樣，干得更賣力了，搬完磚頭對抬沙子，抬完沙子又推獨輪車，忙得不亦樂乎。班主任更要時刻注意尋找班中這些同學的閃光點，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步，都要及時給予肯定與表揚。在班級管理中，當學生取得一定的成績時，班主任要及時給予正確的評價，必要時可授予一定的榮譽稱號。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。二．數(shù)據(jù)說話——公平激勵美國心理學家亞當斯認為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。激勵教育是我班級管理的致勝法寶，我所運用的激勵手段主要有以下三種：一．全員參與——責任激勵管理心理學研究表明：團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關系、提高學習與工作效率，有著十分重要的激勵作用。還有一點就是懲罰要公平，同樣是兩個學生不做眼保健操，你不能只懲罰一個調(diào)皮的學生，兩個都要懲罰。問幾下就一清二楚的。，自己親自監(jiān)督自己對班級設定的制度，班主任一定要親自落實，比如你規(guī)定6：50到教室，班主任必須6：50到教室等著，看哪些學生遲到，不能讓班長來監(jiān)督，因為班長監(jiān)督會出現(xiàn)包庇的現(xiàn)象，學生不服氣，垃圾桶規(guī)定一天倒三次也必須班主任親自監(jiān)督，勞動委員監(jiān)督的話效果就會打折扣，關鍵是班主任監(jiān)督的話，學生遲到一次兩次，他不好意思遲到第三次的。這樣的學生也是少數(shù)，不要讓他把整個班級禍害了，長期盯準他就好了。第四篇：優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗材料：年輕班主任班級管理注意事項學校里面班主任越來越年輕化了，對于年輕班主任管理班級要走很多彎路的，告訴年輕班主任幾條彎路少走，對于才當班主任的年輕教師而言，容易被陷入各種小事上面去，沒有時間統(tǒng)籌管理班級，這是大忌，比如，這些小事情就把你氣的團團轉(zhuǎn)，比如某些學生自習時間講話，總是利用自習時間上廁所，早上和中午會遲到一分鐘，寢室里面講話扣分，衛(wèi)生總是忘記打掃，現(xiàn)在的孩子打掃衛(wèi)生很不積極，你讓他做他們都不高興做的，你必須親自盯著他們才肯做，而且打掃的也不干凈，不要被這些小事忙的團團轉(zhuǎn)，無微不至是新班主任的大忌，每次吩咐的事情總是會有學生不會做的，需要我們班主任催促的，這些都不要生氣，習慣就好了。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步?！弊鲆幻细竦陌嘀魅?，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責
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