九年級歷史月考質(zhì)量分析(文件)
【正文】 、序列化和段落化；加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。其實(shí)非選擇題又包括簡答題、材料分析題、分析說明題、探究題。二、答卷情況分析成績分布情況：對三個(gè)班成績統(tǒng)計(jì)情況，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。要求平常教學(xué)過程中教師要注意強(qiáng)調(diào)對學(xué)生錯(cuò)別字的糾正。如探究題20題，世界格局的趨勢和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的，只是歷史概念上的混淆罷了。比如材料題，說明學(xué)生思維局限，不開闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒有發(fā)散思維，沒有獨(dú)立思考問題的能力，答不到要點(diǎn)上來。（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系；將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變??；然后，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。（5）關(guān)注心理健康，處理好緊與松的關(guān)系。第五篇：九年級歷史月考試卷分析九年級歷史月考試卷分析一、定量分析：本次月考參加考試學(xué)生人數(shù)234人，40分以上43人，%；30分以上117人，及格率50%；平均分28分。選擇題得分優(yōu)等生一般在13分左右，得分率87%，中等生一般在10分左右，得分率66%，學(xué)困生得分大多低于10分。第10小題本是常識(shí)性的題，但題干要求卻是反向選擇，問的是其中搭配不當(dāng)?shù)氖悄且豁?xiàng)，許多學(xué)生卻沒有認(rèn)真申清題意要求，直接選了與題意要求不符的答案。歷史上臺(tái)灣與祖國大陸曾三次分離知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不準(zhǔn)確，似是而非，荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣說成是西班牙、英國、沙俄侵占臺(tái)灣，不同歷史時(shí)期對臺(tái)灣的稱謂夷洲、琉球、流求、臺(tái)灣混淆不清。主觀題回答太簡單，如第（4）小題中國在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，近代化探索充滿了艱辛。19題得分率較高一些。教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)、理清線索。教會(huì)學(xué)生規(guī)范答題，材料題、主觀題答題序號(hào)化、提示化、要點(diǎn)化。注重歷史主干知識(shí)的梳理。如發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高我國的綜合國力、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興等等。此題得分率60%左右，很不理想。16題得分率最高，尖子生基本不會(huì)失分；17題學(xué)生對中國古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡縣制、元代行省制度復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，但對其作用分析不準(zhǔn)確、不全面，或完全不知。究其原因，第1小題識(shí)圖不準(zhǔn)確，B圖是原始居民挖掘的水井，許多學(xué)生沒有認(rèn)出來。試卷總分50分。隨著中考的日益臨近，考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，容易導(dǎo)致考試焦慮。要研究課標(biāo)、考試說明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。三、教學(xué)分析和教學(xué)建議教師教學(xué)中存在的問題：通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析；重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié)。這次月
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