【正文】 左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。七、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。板書設計：灰雀（惹人喜愛）列寧男孩教學反思《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。在學習課文時，我先讓學生通過圖片對列寧的認識。3通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。2初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2抄寫生字。3能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。３小結(jié)：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。不妨看看人教版三年級上冊語文《灰雀》說課稿。根據(jù)教材的特點，結(jié)合本單元的實際教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將本課時的教學目標確定如下：知識與能力目標：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。鼓勵學生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。二、說教學方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。三、說學生三年級學生處于低年級向高年級的過渡階段，他們活潑、好動，形象思維占優(yōu)勢。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。（二）走進文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。、”說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”“來回跳動”、。（三）披露文本，感受列寧高超的育人之道。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（相機引導讀 多 好的灰雀啊，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔心，關(guān)心）、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。（指導讀好“一定會飛回來的！”）教師運用手勢，指導學生加 強語氣?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢渑钥粗胰浮?．學習課文 1113 自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解 孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最 后三個自然段。5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段，（四）烘托**，深入體會在此，我又以課件再次帶學生進入情境，讓學生想象灰雀在對誰唱歌，唱得又是什么歌，從而使學生明白，我們應該向列寧那樣真正地愛鳥，美麗應與大家共享，同時也讓學生懂得做錯了事應該改正的道理。4．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？讀 4．8．10 段。3.．讀課文 3．5．7．9 自然段，請大家再讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準備，便讓學生來細細地研讀課文，以當小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對兒童的保護的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯誤的過程。，指導朗引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、經(jīng)?！弊x第一自然段。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。本文涉及到人物是偉人列寧，我在設計時，從學生身邊熟悉的名人講起，既讓學生進一步了解了身邊的名人，又自然而然地導入了新課。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。本課的重點與難點教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。（３）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（４）分角色扮演小男孩，進行內(nèi)心獨白（５）列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？（６）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？ ３小結(jié)４指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。2討論做答（1）當列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？（2）分角色朗讀二人的對話，讓學生體會：a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見。2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。二 自學生字新詞1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞2在預習的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準字音，理解詞義。教學重點小男孩每次回答時心中的想法 教學難點體會人與動物之間的友好和真誠。第四篇：三年級語文上冊灰雀教案三年級語文上冊灰雀教案教學目標1會認5個生字，會寫12個生字。我在《灰雀》的教學設計中力求體現(xiàn)合作創(chuàng)新、自主探究的精神。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。學習課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。第二課時一、看圖導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著