【正文】 b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。B、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想完整地朗讀課文。六、拓展延伸１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。討論疏解：a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c、完整地說說課文主要講了一件什么事。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。四、討論深化讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累、背誦名言名句。五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。共同評(píng)議講述情況。一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。我們就來把這件事寫下來。四、修改謄寫大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。指名再讀，師生評(píng)價(jià)。）進(jìn)行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《聞雞起舞》。同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。第四篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)七小 焦順英 設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。4。課前準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。齊讀課題三遍。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，做上記號(hào)。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。（）（3）抬著頭向上看。分角色朗讀課文。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。出示：（1)沒??我沒看見（2）會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！蔽覐摹??”體會(huì)到（2）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。二、初讀感悟，出示自讀要求：，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。，跳躍的畫面。，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢？（板書：愛），小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。三、烘托高潮，深入體會(huì)。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛。四、拓展延伸，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。五、課堂作業(yè) ，寫一寫。板書：灰雀（惹人喜愛）不見了捉焦急放回列寧小男孩喜愛?！蔽覐摹??”體會(huì)到2）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。2）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。分角色朗讀課文的310自讓段。3）一定會(huì)飛回來。4）會(huì)飛回來？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家?！敝笇?dǎo)朗讀。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讀懂課文中的語句。（）3）抬著頭向上看。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。，新詞。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。，教師簡(jiǎn)介列寧。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！第五篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)，新詞。如能安排讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，做到讀寫結(jié)合，效果可能更好?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理指導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣，而這句又是一句長(zhǎng)句，學(xué)生不能把它讀準(zhǔn)確。反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得自己的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方。板書：灰雀（惹人喜愛）不見了捉焦急放回列寧小男孩喜愛教學(xué)反思：《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第五課。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫一寫。四、拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。三、烘托高潮，深入體會(huì)。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。（設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。二、初讀感悟（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。，板書：灰雀。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。以后說話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語。指名朗讀，師生共同正音正句。教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。三、我會(huì)填認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。這三個(gè)句子都寫了人物說的話，句子中加引號(hào)的部分是引用人物說的原話。大家聽后議議評(píng)評(píng)。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、讀文猜人教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。四、暢談感想聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用熟悉的人寫一件事。讀讀背背，收集積累名人名言。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性。板書設(shè)計(jì)：７、奇怪的石頭震驚世界小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)問題長(zhǎng)大后勇于探索8*、我不能失信一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。（讀后討論）A、