【正文】 b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。B、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想完整地朗讀課文。六、拓展延伸１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找這方面材料。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。五、教學課時：一課時六、教學過程：一、談話導入哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。討論疏解：a、故事發(fā)生在什么時間？B、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c、完整地說說課文主要講了一件什么事。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。四、討論深化讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。二、教學重點：積累、背誦名言名句。五、教學課時：四課時六、教學過程：第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。共同評議講述情況。一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。我們就來把這件事寫下來。四、修改謄寫大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。提示格式及書寫字跡要求。議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。指名再讀，師生評價。）進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。今天就來學習一個成語故事《聞雞起舞》。同桌間試講故事，相互學習、指正。第四篇：灰雀教學設計三年級上冊語文第二單元《灰雀》教學設計 中衛(wèi)七小 焦順英 設計理念《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為。教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護。自讀、自悟是閱讀的基礎。教學目標，會寫12個生字。4。課前準備生字卡片。教學課時二課時第一課時課時目標，新詞。），指名學生談談對列寧的了解。齊讀課題三遍。（2）遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。指導書寫。五、課堂作業(yè)（設計意圖：鞏固字詞的學習。（）（3）抬著頭向上看。分角色朗讀課文。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛?；胰覆灰娏耍袑幍男那槭窃鯓拥?？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。出示：（1)沒??我沒看見（2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子?！蔽覐摹??”體會到（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。教學過程一、情景引題，激發(fā)興趣。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。二、初讀感悟，出示自讀要求：，讀通句子，給自然段標上序號。檢查自讀情況，師適時指導。指導朗讀，體會列寧心中的感受。四、學習生字，指導書寫。學生練習，教師巡視指導。1）表示事實與所說或所預料的相符。設計意圖：鞏固字詞的學習。，跳躍的畫面。，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。天氣嚴寒，它怕冷。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛），小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。三、烘托高潮，深入體會。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。四、拓展延伸，感動了小男孩，放回了灰雀。五、課堂作業(yè) ，寫一寫。板書：灰雀（惹人喜愛）不見了捉焦急放回列寧小男孩喜愛?！蔽覐摹??”體會到2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。2）學生交流。引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。分角色朗讀課文的310自讓段。3）一定會飛回來。4）會飛回來？細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家?！敝笇Ю首x。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。，讀懂課文中的語句。（）3）抬著頭向上看。設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。，新詞。指導書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。，教師簡介列寧。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲！第五篇：灰雀教學設計第一課時 課時目標，新詞。如能安排讓學生動筆寫寫，做到讀寫結(jié)合，效果可能更好?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理指導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣，而這句又是一句長句，學生不能把它讀準確。反思整個教學過程，覺得自己的設計雖抓住了課文的脈絡和大的框架，對一些細小的枝節(jié)考慮不周全，學生練習的板塊還有很多可商榷的地方。板書：灰雀（惹人喜愛）不見了捉焦急放回列寧小男孩喜愛教學反思：《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊的第五課。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫一寫。四、拓展延伸（設計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。三、烘托高潮，深入體會。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。指導朗讀。列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。（設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。（設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。板書：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時課時目標理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。（1）表示事實與所說或所預料的相符。學生練習，教師巡視指導。（設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。指導朗讀，體會列寧心中的感受。（設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”。二、初讀感悟（設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。，板書：灰雀。教學過程一、情景引題，激發(fā)興趣。多媒體課件。教學重難點，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。學情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。通過創(chuàng)設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。以后說話習作，你想表達珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。指名朗讀，師生共同正音正句。教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導，學生自行訂正。三、我會填認真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。教師相機指導。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。大家聽后議議評評。第三課時習作講評一、讀文猜人教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。四、暢談感想聽了組內(nèi)同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。三、教學難點：學會用熟悉的人寫一件事。讀讀背背，收集積累名人名言。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。挑三四個小組進行比賽。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。三、教學難點：讓學生明白誠信的重要性。板書設計：７、奇怪的石頭震驚世界小時侯發(fā)現(xiàn)問題長大后勇于探索8*、我不能失信一、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。總結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。（讀后討論）A、