三年級下冊語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 奏。理解后兩句。會寫“莫、臘、渾、疑。理解“莫笑、足”的意思。說說兩行詩句中相對應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。因此失去了信心。課中（第一課時）一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。自讀課文中2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)二、小組合作（一）初讀課文組內(nèi)檢查讀課文情況（二）吟讀詩句，理解詩意教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。找出詩句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。三、班級展示：展示展示讀課文。四、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時提出，大家共同探討。組內(nèi)輪流吟讀，體會詩句的節(jié)奏。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?讀后兩句，體會意境。體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。”的詩句。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。展示對后兩句詩的理解。五、達(dá)標(biāo)測評一、給加線的字選擇正確的解釋題西林壁()A．題目，寫作或講演內(nèi)容的總名目。B．沿，順著。B．不能解決的，不能斷定的。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空《題西林壁》是代詩人所寫。2．體會詩人情感的轉(zhuǎn)變。他的詩以七言絕句最佳，有的寫江南水鄉(xiāng)景色，很有風(fēng)味；有的寫田家生活片段，耐人尋味。③挑：捉。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。自主、合作、探究： 一 初讀詩文，感知詩情 “書”、“所見”的意思，近而解題。，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？。，你想對詩人說些什么？學(xué)習(xí)收獲：知識延伸：學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。寫這首詩時他正在長安謀取功名。重陽節(jié)又叫“老人節(jié)”，老人們在這一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給晚年生活增添了無限樂趣。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”再讀古詩：詩人當(dāng)時寫這首詩時內(nèi)心是什么感受?從哪里看出來？二、感悟：從哪里看出詩人的孤獨(dú)?朗讀。積累背誦學(xué)習(xí)收獲：第五篇：三年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版古詩兩首教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）出示整首詩（2）指名讀一讀（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來?！锻麖]山瀑布》這首詩描繪的情景?！锻麖]山瀑布》。讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。、其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。練習(xí)背誦。近景 ．窗含 西嶺千秋 雪，舒暢愉快 ．．．門泊 東吳萬里 船。五、作業(yè)。體會感情。、畫出還需要理解的詞語。，解題，理解“絕句”。飛流直下三千 尺，壯美山河 ．．疑是 銀河落 九天。？你從什么地方看出來的？ 。二、學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?：：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句。自主、合作、探究：一、初讀古詩自由通讀一遍，把詩讀正確。每當(dāng)遇到節(jié)日就更加地思念家中的親人。他與另一位唐代詩人孟浩
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