【正文】 化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中?？谡Z交際指導(dǎo)方案“用多大的聲音”教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思《語文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。9明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。這樣學(xué)生回答問題就會(huì)確切、流利。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。13烏鴉喝水教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。14小蝸牛教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。其基本特征應(yīng)為：（1）讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫課上要讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫。有關(guān)資料也表明：人類獲得知識(shí)，很大一部分來自于聽這一渠道。在聽的過程中，學(xué)習(xí)別人是如何運(yùn)用語言來描述情景，如何運(yùn)用語言來表情達(dá)意的。特別是在聽別人讀書時(shí)，有部分學(xué)生就開始走神了。學(xué)生掌握語言規(guī)律的過程，一般要在大量閱讀基礎(chǔ)上。就低年級(jí)學(xué)生閱讀而言這是相當(dāng)繁重的，大部分漢字并非他們?cè)诔踝R(shí)之時(shí)就一目了然的，某些字是隨其閱讀量的擴(kuò)寬而慢慢去感悟的。在認(rèn)識(shí)這些字時(shí)，我們一邊認(rèn)讀，一邊輔以動(dòng)作，想象字義和字形，可以加深學(xué)生的印象。例如：在學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以讓孩子表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。（3）讓學(xué)習(xí)貼近生活注重溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實(shí)踐能力。這不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且還能對(duì)課文知識(shí)有更深入的理解，對(duì)學(xué)生的成長也起到了導(dǎo)向作用。二、要緊扣教學(xué)目標(biāo)課堂上要緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能本末倒置，浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。只花了幾分鐘就把透明解釋出來，并讓學(xué)生形成深刻的印象。而且學(xué)生并不知道什么是古代的徭役和苛捐雜稅，不明白為什么農(nóng)民為什么會(huì)餓死……這些離學(xué)生實(shí)際生活太要遙遠(yuǎn)了，和生活實(shí)際脫軌。一堂有效的語文課，必須要明確表示要讓學(xué)生學(xué)到什么，感悟到什么。在學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙》、《奶奶的白發(fā)》、《小松鼠找花生果》等課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。一年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)反思3一、教學(xué)成果教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。開展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。這節(jié)課教學(xué)效果較好。一年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)反思4第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富，可以讓我們?cè)絹碓铰斆?。：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？（二）教學(xué)第二幅圖。，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思（二）iu252。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，252。iu252。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。（大y和小i在一起，還是讀做i）。至于252。急得大哭起來。一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（三）bpmf教學(xué)反思經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語言的運(yùn)用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn)，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。?多有意思的想法啊，我馬上請(qǐng)他上來表演。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá)，學(xué)生一看便明白了。而在每個(gè)小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機(jī)會(huì)。我說正是他和李白的感情融合在一起，真正把書讀進(jìn)去了，才出現(xiàn)了這樣的感人行為。孩子對(duì)這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過，有的在課外書里讀過。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍(lán)藍(lán)的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個(gè)小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，非常自然了。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。我忙接上去說：?你的話讓老師覺得陽光仿佛照進(jìn)我了我的心里，感覺特別溫暖。?一塊黑板，一臺(tái)錄音機(jī)，一臺(tái)飲水機(jī)，一臺(tái)電腦，一張桌子，一扇門，一扇窗戶，一個(gè)水杯……?孩子們的眼睛快速地搜尋著教室里的事物，然后選擇合適的量詞再表述出來。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)反思《漢語拼音２ i u 252。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的效果。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶?！稘h語拼音５ g k h》教學(xué)反思針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)?！稘h語拼音７ z c s》教學(xué)反思在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，駕馭課堂。《漢語拼音９ ai ei ui》教學(xué)反思學(xué)生渴望學(xué)會(huì)漢語拼音?！稘h語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)反思為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在《ao ou iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念?！稘h語拼音１２ an en in un 252?！薄兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。以下就《在家里》的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析，從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)?！懂嫛方虒W(xué)案例與反思新課程改革提倡以生為本，這位老師能在孩子讀得很差勁的情況下，肯定孩子字音讀得準(zhǔn)，鼓勵(lì)他的勇氣，是在極力呵護(hù)學(xué)生的自尊與信心，是在等待孩子的進(jìn)步與成功?！逼鋵?duì)話關(guān)系是多重性的，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。９個(gè)認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。這篇課文的學(xué)習(xí)，我作以下幾點(diǎn)反思：１、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得如何，直接影響著學(xué)生對(duì)一節(jié)課的投入狀態(tài)。２、從學(xué)課文開始，我就特別注重孩子在理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行感情朗讀。因?yàn)橐婚_始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來。文章共三段話?！赌淖孔幼钇痢方虒W(xué)反思本課認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“草字頭”，學(xué)會(huì)７個(gè)生字和會(huì)認(rèn)９個(gè)字。我才發(fā)現(xiàn)我上課這樣形式多樣居然達(dá)到的是那樣的效果。興趣是最好的老師，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)大都從興趣出發(fā)，教師就要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生識(shí)字的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我們發(fā)現(xiàn)各位老師在課堂識(shí)字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中?！稘h語拼音１３ ang eng ing ong》教學(xué)反思?漢語拼音是識(shí)字的拐棍。e er》教學(xué)反思漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說好普通話的工具。這符合兒童心理學(xué)的要求?！稘h語拼音８ zh ch sh r》教學(xué)反思?聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些。語文課堂，就應(yīng)有學(xué)生自己的語言，自己的體驗(yàn)，自己的靈魂和思想?！稘h語拼音４ d t n l》教學(xué)反思在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。２、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。如演示法，在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。課后，我又布臵了一個(gè)作業(yè)。在前階段的教學(xué)工作中，或多或少都有對(duì)量詞教學(xué)的滲透，所以學(xué)生對(duì)?量詞?還是比較熟悉的。特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時(shí)，曉甦站起來說：?陽光就像老師給我們一（4）班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖。從而去感受陽光的作用和重要性。?這句話是這篇課文的?文眼?，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。從這個(gè)星期開始，明顯感覺教學(xué)進(jìn)度加快了許多。本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出?彎?字的教學(xué)，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。?當(dāng)時(shí)的我真的感覺自己狂暈，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個(gè)孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時(shí)竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級(jí)方面，有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效，所謂?無聲勝有聲?，想必就是這個(gè)道理，而且手勢的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（四）gkh教學(xué)反思在本內(nèi)容了下來，滿滿一大張，比如剪刀，電腦，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強(qiáng)字形的記憶，但卻沒有實(shí)施。這時(shí)很多小腦袋都開始動(dòng)起來了，也舉出了很多有意思的例子。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。帶他去玩。的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小252。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。根據(jù)i，y，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。但小朋友對(duì)聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。教學(xué)iu252。教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。（四）教學(xué)第四幅圖。：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？學(xué)生自由想象匯報(bào)。（一）教學(xué)第一幅圖。（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。，體會(huì)課外閱讀的樂趣。教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候，要注意什么呢？“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬別開門。二、和大人一起讀（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。三、不足之處教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給其學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備。二、成功之處利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。而許多老師在上課時(shí)，往往不先確定教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)只將精力放在挖掘訓(xùn)練點(diǎn)上，認(rèn)為，只要課堂的容量大，訓(xùn)練點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)得就越多。而這些知識(shí)會(huì)隨著孩子的年齡增長，學(xué)生會(huì)慢慢了解和體會(huì)。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！”旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解古代徭役的繁重和農(nóng)民生活的艱辛。例如：在聽二年級(jí)下冊(cè)《真想變成大大的荷葉》，在說到雨滴是透明的時(shí)。讓學(xué)生有表達(dá)的自信心，敢于表達(dá)自己的意見。學(xué)習(xí)了《小松鼠找花生果》，學(xué)生知道了花生的果實(shí)是長在泥土里的；學(xué)習(xí)了《月亮和云彩》，了解了月亮是不會(huì)動(dòng)的，動(dòng)的是云彩……這些都能在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中得到切身的體驗(yàn)和實(shí)踐，能夠?qū)⒄Z文學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系起來。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時(shí)，如果讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腳做一做動(dòng)作，更容易記住這些字?？梢宰尨蠹矣檬肿龀鱿鄳?yīng)的動(dòng)作。要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，為今后自學(xué)和閱讀奠定好基礎(chǔ)，這已成為我們識(shí)字教學(xué)的方向。（2）伴隨著動(dòng)作來識(shí)字小學(xué)低中段的學(xué)生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以可以讓學(xué)生多動(dòng)手。往往“讀”又是著力點(diǎn)，通過“讀”可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“言語的敏感”。所以，在一年級(jí)