【正文】 了一豎。一塊（ku224。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。一棵樹，還有什么也說“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)?！鹘虒W(xué)：林。學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。小猴子下山拿過哪些東西？利用前面圖旁的板書：△教學(xué)桃(t225。并指點“瓜”的里面是“L”。（動作演示）△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤。1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。2．指導(dǎo)讀流利。指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。（各自練習(xí)）2）．指名復(fù)述。蘋果。（第二節(jié)一第六節(jié)?！蹦銈冇袥]有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜?！餍『镒又缓每罩只丶胰ァＯ胂笮『镒踊丶液?，和媽媽的一段對話。連貫復(fù)述。二、教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)重點識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。 認識本課7個生字，正確書寫“非、?！?。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認讀。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會說。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。動作?！俺！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。七、板書設(shè)計一年級《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。三、細讀全文。出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想?；卮穑盒∷墒笞隽耸裁?？邊回答邊劃：每天都每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。（評講時，突出“自言自語”，并理解。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）五、學(xué)習(xí)生字。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。（4）學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問促讀小猴子走到——————。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰””扛“這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。(讀出小猴子的心情)（4）積累“又（）又（）形式的詞語。第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆。第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。指名認讀生字。邊讀邊用動作表演出。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。表演文內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習(xí)。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。二、新:、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。（是口語交際的訓(xùn)練點）（6）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以） 重點強調(diào)：“往”和“進”（“走之旁“的第一筆偏右書寫。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。（2）、回顧主要內(nèi)容：小猴子下山都到了哪些地方？板書“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（課件出示圖片）（1）過渡語：小猴子來到這些地方都看到了什么，做了什么，最后結(jié)果怎樣呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。【教學(xué)重點】能正確、流利的朗讀課文。（2）能正確、流利的朗讀課文。相機讀、貼。小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。┠隳苌蟻碚艺一ㄉ麊?？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。出示第2段。填空。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！出示小松鼠貼于黑板。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。書空，范寫，練寫?！胺恰保邯汅w字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（一）學(xué)習(xí)第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。識字方法：加一加。過程一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。 了解故事內(nèi)容。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。④小猴子又會怎么回答。）指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀?！鳌八匆娨恢煌米颖谋奶?，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。又……又……。1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．2．指導(dǎo)讀“又……又……”玉米又大又多桃子又大又紅西瓜又大又圓結(jié)合進行說話訓(xùn)練。述課文。小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。二、閱讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工、奉、乃。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）五、再教生字（出示小黑板）△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁。四、檢查自學(xué)效果。這“林”叫“雙木林”。不僅圓還大，就說“又圓又大”?！鹘虒W(xué)：圓（kē）。這種東西一般有個平面。o）樹下結(jié)著又大又圓（yu225。小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字?！鹘虒W(xué)：猴。第一課時：講故事、學(xué)生字，初讀課文。二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。師：結(jié)果，小猴子得到什么?生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。(老師同時掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文?！硯煟含F(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學(xué)生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個“掰”的動作?！餐瑢W(xué)們能連貫地說幾句話到一段話，并且聲音響亮，有感情，說明張老師指導(dǎo)口語訓(xùn)練方法得當(dāng)，收到了良好的效果?！彩冀K把看圖與指導(dǎo)說話有機地結(jié)合起來，是指導(dǎo)口語訓(xùn)練的一種途徑?，F(xiàn)在誰能看著黑板上的詞語和幻燈上的圖，復(fù)述課文。師：以上幾個同學(xué)，都說得很好，現(xiàn)在我們再請幾個同學(xué)把這幾幅圖連起來說說?！成盒『镒颖е粋€大西瓜正往回走，走到半路，看見一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔?！成盒『镒涌钢粋€大玉米，