【正文】 了一豎。一塊（ku224。學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)?！鹘虒W(xué)：林。學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”。小猴子下山拿過(guò)哪些東西？利用前面圖旁的板書(shū)：△教學(xué)桃(t225。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“L”。（動(dòng)作演示）△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃為橫折折折鉤。1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。2．指導(dǎo)讀流利。指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。（各自練習(xí)）2）．指名復(fù)述。蘋(píng)果。（第二節(jié)一第六節(jié)。”你們有沒(méi)有想到它會(huì)把玉米扔了？（覺(jué)得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）△它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。△小猴子只好空著手回家去。想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話(huà)。連貫復(fù)述。二、教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，把握故事的主要內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、?！薄＃◣煶鍪竞镒拥膱D片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（聽(tīng)錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會(huì)說(shuō)。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。動(dòng)作。“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開(kāi)花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了。那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。三、細(xì)讀全文。出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想?；卮穑盒∷墒笞隽耸裁矗窟吇卮疬厔潱好刻於济刻焓鞘裁匆馑佳剑。w會(huì)焦急的心情。（評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。（學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。）五、學(xué)習(xí)生字。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。（4）學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)看圖復(fù)述故事。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問(wèn)促讀小猴子走到——————。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰””扛“這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。(讀出小猴子的心情)（4）積累“又（）又（）形式的詞語(yǔ)。第三筆的起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆。第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們，小猴子真正的家在山上。指名認(rèn)讀生字。邊讀邊用動(dòng)作表演出。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。、指2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。下一節(jié)評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。表演文內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?填空練習(xí)。、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫(huà)出重讀的詞。三、分段學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。二、新:、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到3頁(yè)，教師范讀文。（是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)）（6）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以） 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“往”和“進(jìn)”（“走之旁“的第一筆偏右書(shū)寫(xiě)。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。（2）、回顧主要內(nèi)容：小猴子下山都到了哪些地方？板書(shū)“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”（課件出示圖片）（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子來(lái)到這些地方都看到了什么，做了什么，最后結(jié)果怎樣呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利的朗讀課文。（2）能正確、流利的朗讀課文。相機(jī)讀、貼。小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）你能上來(lái)找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。出示第2段。填空。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲和它打聲招呼吧！出示小松鼠貼于黑板。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造了充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)氛圍。書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹(shù)下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。識(shí)字方法：加一加。過(guò)程一、 出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。 了解故事內(nèi)容。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。④小猴子又會(huì)怎么回答。）指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。△“它看見(jiàn)一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛(ài)，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。又……又……。1．第一節(jié)，語(yǔ)氣像講故事一樣．2．指導(dǎo)讀“又……又……”玉米又大又多桃子又大又紅西瓜又大又圓結(jié)合進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。述課文。小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹(shù)／下。二、閱讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工、奉、乃。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。）五、再教生字（出示小黑板）△掰(bāi)；用手把東西分開(kāi)叫“掰”。桃子是結(jié)在樹(shù)上的，是“木”字旁。四、檢查自學(xué)效果。這“林”叫“雙木林”。不僅圓還大，就說(shuō)“又圓又大”?！鹘虒W(xué)：圓（kē）。這種東西一般有個(gè)平面。o）樹(shù)下結(jié)著又大又圓（yu225。小猴子下山，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖，自己拼讀生字?！鹘虒W(xué)：猴。第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字，初讀課文。二、認(rèn)識(shí)生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。師：對(duì)!這些說(shuō)明事物、描寫(xiě)事物樣子、好壞的詞叫形容詞。師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過(guò)識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第一次飛躍。師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。師：結(jié)果，小猴子得到什么?生：小猴子沒(méi)有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到，所以只好空著手回去了。生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題。)師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文?！硯煟含F(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學(xué)生齊聲回答)好!(教師板書(shū)課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作?！餐瑢W(xué)們能連貫地說(shuō)幾句話(huà)到一段話(huà)，并且聲音響亮，有感情，說(shuō)明張老師指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練方法得當(dāng)，收到了良好的效果?！彩冀K把看圖與指導(dǎo)說(shuō)話(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練的一種途徑。現(xiàn)在誰(shuí)能看著黑板上的詞語(yǔ)和幻燈上的圖，復(fù)述課文。師：以上幾個(gè)同學(xué)，都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！成盒『镒颖е粋€(gè)大西瓜正往回走，走到半路，看見(jiàn)一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛(ài)，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔?！成盒『镒涌钢粋€(gè)大玉米，