《要好好學字》教后感(文件)
【正文】 學習，天天向上。老師領讀“建字底”。【設計意圖：“授之以魚不如授之以漁”。】匯報交流（1）自由匯報（2）課件出示：毛主席在（）遇到了（）。指導朗讀第一自然段。課件出示：“你們知道我是誰嗎？”“知道，您是毛主席。四、鞏固深化，學用延展兩個小八路聽了連連頭，他倆相互會說些什么呢？你聽了毛主席的話后有什么感想？【設計意圖：二、三自然段是課文的重點，為突破這一重點，學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，勤于思考、自主探究，交流學習充分展示自己的才能。在他讀書期間，經常說這樣一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。二、說目標：懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。明白從小就要好好學習，天天向上的道理。所以，作為老師在設計教學時應當符合小學低段的學齡特點，盡量設計趣味性的教學過程，以期在最大程度上吸引學生的注意力，較好的完成教學任務。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？，這是毛主席用毛筆寫的，稱為狂草，這樣的字是小時候一筆一畫練出來的，他一生酷愛書法，毛澤東讀書期間，經常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習，你們想知道他這方面的事情嗎？，板書課題，齊讀課題：要好好學字（二）認識生字，初讀課文。（三）抓住重點詞語塑造主席形象1．當孩子說我知道有兩個小八路的時候（出示課本第一幅插圖）（1）誰愿意給大家介紹一下那個是安定寶，那個是劉長貴（生介紹）（2）你是從哪里知道的？（3）出示課本第一段（指名讀）注意：個和一的讀音一樣嗎？誰愿意再讀一遍，誰還愿意試一試。（2）毛主席一共說了幾次話？（三）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？（當成親人）說的真好，誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話（5）毛主席邊說邊做了一個動作，他做一個什么動作？那平時生活中誰向你彎下腰做什么？能用“彎下腰”說一句話嗎？那時候你的感覺是什么？那你覺得毛主席彎下腰給小八路寫字，這又可以看出來毛主席對他們怎么樣呢？（關心，疼愛）（6）說得真好，能把你的這種感受演出來嗎？同位一個扮演兩個少年，一個扮演毛主席讀們的對話，旁白直接表現出來就可以不要讀了。（四）讀讀說說，高大形象（1）最后毛主席還對他說了一句話，用“”畫出來，并且讀給你的同位聽。（5）兩個小八路聽了連連頭，他倆相互說了些什么？（6）兩個小八路在毛主席的教導下決心好好學習，聽了毛爺爺的話你有什么想法？（五）總結（1）老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧好好學習，天天向上（2）希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。（4）想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。（7）誰愿意來演一演，咱們一起動起來吧！左邊的同學扮演小八路，右邊的同學扮演毛主席，我呢就扮演作者。（4）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）艾對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？師問：誰知道我們學校校長叫什么名字？生說：褚衍華()那我們平時見到校長怎么叫他？生：我們叫他褚校長。2．毛主席遇見了兩個只有十四五歲的小八路，他們之間發(fā)生的事情呢？請同學們接著往下讀。讀完以后標出自然段。不到長城非好漢，屈指行程二萬。五、說學情通過小學一年級一整年的學習生活，這些孩子能夠了做到簡單的學習習慣，可以借助拼音正確的讀課文，并獲得一定的識字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導下大概了解文章所講述的內容。，理解有生字組成的詞語。板書設計：要好好學字關心 毛主席期望小八路第五篇：要好好學字說課稿《要好好學字》說課稿一
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1