【正文】 這樣一個(gè)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來(lái)，淘氣也畫了一張。（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。3．鞏固練習(xí)（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員?？纯茨囊唤M找的又快又好。（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻。四、課堂總結(jié)看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。”同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。三、鞏固拓展（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。翻過(guò)來(lái)看看吧。匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。書70頁(yè)，完成第一題。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁(yè)，例1。2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。二、探究體驗(yàn)1． 活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。二是圖形觀察，在課堂中分別為學(xué)生呈現(xiàn)了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫面，通過(guò)畫面進(jìn)行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。小鳥你看到的是它的哪個(gè)面？小螞蟻你看到的是他們的哪個(gè)面？小兔子呢？小猴子新買了一個(gè)絨絨兔玩具，他高興得愛(ài)不釋手，急忙請(qǐng)來(lái)了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來(lái)了，可小猴子卻不知道是誰(shuí)拍的，小朋友們?cè)敢鈳蛶退麊?？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說(shuō)說(shuō)他是站在什么位置拍攝的嗎？森林深處，坐落著一間小小的房子，四個(gè)小動(dòng)物正在運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)認(rèn)真地觀察這間房子，他們都是誰(shuí)呢？他們?cè)诓煌奈恢茫謩e看到了不同形狀的房子，請(qǐng)你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺(tái)指一指，媒體播放。送走了小熊貓，又請(qǐng)來(lái)了小茶壺。（2）猜一猜，你對(duì)面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？（3）換位觀察：請(qǐng)小朋友們沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說(shuō)說(shuō)這回你又看到了什么？全班交流：現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續(xù)移動(dòng)，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎？提問(wèn)：為什么同樣一個(gè)玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結(jié)：當(dāng)位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。你們誰(shuí)先說(shuō)？（分別匯報(bào)）他們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師這里有幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這都是他們幾個(gè)誰(shuí)看到的，好嗎？（分別出示汽車前后左三幅圖）出示右圖，這是誰(shuí)看到的？你都看到了什么？（4）剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩幅圖，請(qǐng)大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車？（出示汽車上圖和下圖）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢？（1）同學(xué)們看，老師給你們帶來(lái)了什么？介紹：這是一輛玩具汽車，今天我們就先來(lái)觀察這輛汽車。（3）接下來(lái)我們?cè)倏纯?，這個(gè)故事又告訴了我們什么？導(dǎo)入新課：通過(guò)看故事我們了解到：從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌?！緦W(xué)習(xí)方式】自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及數(shù)學(xué)的思想和方法。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?？傊还?jié)課的成功與否，不是看老師教的如何