一年級(jí)下冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)公開課教案(文件)
【正文】 么了嗎？小水珠、搖籃小蜻蜓、停機(jī)坪小青蛙、歌臺(tái)小魚兒、涼傘那么在這四位朋友中，你最喜歡誰？找到它所在的自然段，自己讀一讀，再和你的同桌說一說。（出示圖片，坪：很平坦的一大片空地）（5）還有誰和她一樣喜歡小蜻蜓？（生邊做動(dòng)作邊讀）（6）你們還想飛的更高點(diǎn)嗎？（生起立）我們飛呀飛呀，停在了一朵荷花上，這么美的畫面，大詩人楊萬里還有一首詩呢，生背誦《小池》小青蛙（1）小蜻蜓立在荷葉上，聽見一陣嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。【教學(xué)目標(biāo)】鞏固本課的12個(gè)生字，詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它?。?）摘一摘小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。因此，在課堂上，要多創(chuàng)造讓學(xué)生認(rèn)字的機(jī)會(huì)。）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為。）反饋：誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。（根據(jù)實(shí)際情況選一個(gè)優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)。小蜻蜓（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評(píng)價(jià)。美美地讀讀這一自然段。請(qǐng)大家美美地齊讀課文，體會(huì)一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。（3）小組挑戰(zhàn)背。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和觀察的能力。五、課外延伸，拓展思維。荷葉是_______的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，_______。板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）停機(jī)坪 小青蛙（貼畫）歌臺(tái)小魚兒（貼畫）涼傘荷第五篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教案荷葉圓圓第二課時(shí)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。全班齊讀。生讀課文〃并動(dòng)筆劃。指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。指名有感情朗讀。齊讀有感情朗讀全文〃可以下位表演讀?！?①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?！ㄊ嵌嗝撮_心呀〃是夏天給了他們機(jī)會(huì)〃他們會(huì)怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）六、課后延伸回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。美讀：小蜻蜓、小魚。師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情??！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）全班內(nèi)交流。４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。六、快樂作業(yè)園 １、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。荷葉是我的_______。在田字格中描一個(gè)，寫一個(gè)。）四、學(xué)寫生字“葉、機(jī)”。（1）學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。）三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。）（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。分別評(píng)價(jià)，感情指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自擇最喜歡的段落進(jìn)行 朗讀。師相機(jī)貼圖。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。（2）讀一讀誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。（5）齊讀小蜻蜓（1）看見這一幕，誰迫不及待飛過來了？（小蜻蜓）（2）它怎么說的？（生讀文）（3）小蜻蜓是什么姿勢(shì)待在荷葉上？（立）請(qǐng)你做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看。（指名讀）過渡：這么圓，這么綠的荷葉真可愛啊，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《荷葉圓圓》。荷葉是_______的_______，___________。這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：荷葉是小朋友的________。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師在田字格中范寫“葉、機(jī)”，學(xué)生書空“葉、機(jī)”。（3）小組挑戰(zhàn)背。請(qǐng)大家美美地齊讀課文，體會(huì)一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。（指名表演）（4）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）小青蛙(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
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