一年級(jí)下冊(cè)14課荷葉圓圓第二課時(shí)公開(kāi)課教案-展示頁(yè)
2024-10-03 15:01本頁(yè)面
【正文】 ，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？（同意）三、品讀感悟，師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文①過(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著話(huà)呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我說(shuō)你們猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶），一塊平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷二、欣賞過(guò)渡。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)公開(kāi)課教案荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)拱北小學(xué)賓清學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”和“朵”有感情地朗讀、背誦課文能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)生字同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著亮晶晶的大眼睛。（學(xué)生反復(fù)讀課文）師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到：兩手拿書(shū)向后斜，聲音響亮不唱讀。學(xué)生：齊讀課文師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。生：我喜歡小青蛙。師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一自然段。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你，開(kāi)始吧。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃?！睅煟赫_、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？” 生：略。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？ 生：我喜歡。生：“荷葉圓圓的，綠綠的。’小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。生：翅膀。生：翅膀。”師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，好嗎？ 生：好！師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？ 生：“站”。師：我們一起來(lái)讀讀這一段。③誰(shuí)來(lái)介紹小青蛙？ 生：我來(lái)介紹。生：“荷葉圓圓的，綠綠的?！∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱?！?，呱，呱！’”他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)？” 生：略師：那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！④最后一個(gè)小伙伴——小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！睅煟耗阋舱f(shuō)說(shuō)，為什么小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？” 生：略師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。下面老師看看你們能不能記住這些內(nèi)容。行嗎？（行）分角色背誦要求：請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作?！蔽?、放松操六、觀察比較，指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，不僅理解了課文，還會(huì)背課文，真了不起！現(xiàn)在又到了寫(xiě)字時(shí)間了。② 觀察“朵”和：“機(jī)”的異同。）不是花朵美麗我們荷葉飛機(jī) 課堂小結(jié)：荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)了涼爽、美麗和快樂(lè)。八、板書(shū) 荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚(yú)兒涼傘第二篇：荷葉圓圓第二課時(shí)公開(kāi)課教案《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好?！窘虒W(xué)設(shè)想】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。會(huì)寫(xiě)“葉，機(jī)”2個(gè)字。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。在朗讀中感受夏天的美好。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件和“蜻蜓、小水珠、小魚(yú)、青蛙”圖片 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。示課件（蘋(píng)果上有拼音，）學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。（荷葉上為詞語(yǔ)）（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。小魚(yú)兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小朋友的生字詞掌握得真不錯(cuò)，這節(jié)課，希望
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