【正文】 :失去平衡。歸咎：歸罪。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。（多指鳥類）始料不及：當初沒有估計到這種結(jié)局。為所欲為：原意是做自己要做的事。醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統(tǒng)一。第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。說明順序本文是按照邏輯順序進行說明的。針對生物入侵者，各國采取了什么措施？最后一段五、總結(jié)全文這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（四）了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。學習本文所使用的說明順序和說明方法?！裾n前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。質(zhì)疑問難、交流互動。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。(展覽安排在課后)要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言?！窘虒W難點】了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。第6～7段：生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度。）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。生物入侵者教案9教學目標●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用●教學重點：通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感?！窠虒W過程一、導入新課：出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？（學生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。過程與方法：以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題?！窘虒W過程】一、課文導入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。六、作業(yè)謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。俱，一起，、(13)扼制：抑制，控制(14)在劫難逃：舊時迷信的人認為命中注定要遭受的災難是無法逃脫的現(xiàn)用來指某種災害不可避免劫，大災難(15)歸咎：歸罪咎，過失，罪過，(16)防范：防備，戒備(17)斑斕：燦爛多彩(18)束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。另一種則是認為自然調(diào)節(jié)的過程太漫長，人類社會會損失慘重?答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財?答：生物學：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等生態(tài)學：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學科?答：不完全一致自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律?答：舉例子與列數(shù)字調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象?答：略通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產(chǎn)生生物入侵的危害?答：略文章結(jié)構(gòu)思路：《生物入侵者》(一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段)(二)介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成人侵現(xiàn)象及其危害(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)(四)生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度(67段)(五)世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施(8自然段(二)寫作特點：整體邏輯順序第一步給生物入侵者下定義，這是認識事物的前提。生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等他們是不會視而不見的②如何理解在物種遷移過程中的人為干預?文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了所以在防止生物入侵者時，應充分考慮人為干預③為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學家達爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預打破了這種平衡，：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞。把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害。[教學難點]正確分析說明方法的作用。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個統(tǒng)一的名字——（學生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。課堂交流。（三）教師點撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。（投影要求）（二）學生活動：學生按照教師的引導，默讀課文，標出生字詞，找出問題答案。（板書）（四）教師引導：大家對文章中介紹的知識相信嗎？為什么？（投影問題）（五）學生活動：學生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法？（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。（二）學生合作學習：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵者嗎？用什么方法防止？（三）學生課堂交流，資源共享。不足：對文本的解讀還不夠深入；教學語言還應該更加規(guī)范；知識點的講解還要更準確；課堂容量還能夠更大一些。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。（六）板書設(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。生物入侵者教案13一、 教學設(shè)計了解本文說明的主要內(nèi)容學習本文所使用的說明順序和說明方法提高學生的環(huán)保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。[板書]生物入侵者梅濤定義——危害——途徑——態(tài)度——措施（邏輯順序）教學反思：對于本節(jié)課的教學，我感覺較好的完成了教學目標，實現(xiàn)了教學設(shè)想。（七）投影課文小結(jié)，學生齊聲朗讀，鞏固課堂教學成果。明確問題答案，理清文章思路。（五）教師點撥：這是第二種說明方法——打比方——生動形象。（投影）三、知識拓展（一）教師引導：像投影上填空題的句式，大家在其他學科的學習中見過沒有？大家把這種句式表達的意思叫做什么？（二）學生活動：學生們踴躍回答：在數(shù)學、物理、生物等學科中都見到過。教師投影朗讀要求。其中黑蚊子學名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。生物入侵者教案12[教學目標]了解文章說明對象的特點；掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用；初步認識說明的邏輯順序。舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應的措施、。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到生物入侵者對人類危害之大2舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法。第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數(shù)量大，危害重。其中一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，達到新的生態(tài)平衡。(6)失衡：失去平衡：(7)節(jié)制：限制或控制(8)困擾：圍困并攪擾。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。【重點與難點】理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？作者按什么思路來告訴我們這些知識的？本文運用了哪些說明方法分析其表達效果生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。二、展示目標（生認真識記）三、實施目標（一）小組長帶領(lǐng)組員自學，完成以下問題。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。【教學過程】一、新課導入教師播放視頻“不速之客──貓鼬”?！窘虒W重點】掌握說明順序和方法。(不超過150字)查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺?？砂才艑W生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上?！裾n時安排一課時。第8段（七）作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的`責任感。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。為，做。及，到。無動于衷：指對應該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。比喻門戶或屏障。二、檢查預習注音劫掠（l252。情感態(tài)度與價值觀了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。（六）板書設(shè)計引出話題：介紹什么是生物入侵者。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。提出問題分析問題解決問題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。第67段?！?